让课文留白处精彩纷呈——《小珊迪》案例分析一、案例的背景：前一段的时间，学校组织我们外出学习，我们听了五节课，其中一位老师执教的《小珊迪》一课更是给我留下了深刻的印象。这是一篇精读课文，介绍了靠卖柴维持生活的孤儿小珊迪，在为“我”找零钱穿过马路时不幸被马车压断双腿，临死前托付弟弟还零钱，牵挂弟弟没人照顾，最后惨死的故事，赞扬了小珊迪诚实善良的品质。在本课的教学中，教师至始至终创设了一个动人的情境，努力体现以读为本，在朗朗的书声中，学生用心灵去拥抱语言，与作者的心灵直接交流。特别是教师能够巧妙地利用课文的留白处进行训练，使学生对文本的解读更加透彻，更加深入。二、案例的描述：片段一：师：同学们，让我们展开想象，一起和老师回到那个故事中去，看看小珊迪在回来的路上究竟遭遇了什么？小珊迪握着刚刚换回来的12个便士，高高兴兴地往回跑。他想……生：我终于有钱了，我可以和弟弟吃饭了。师：可是，就在这时，一辆马车极快奔来，小珊迪来不及躲闪，被马车撞倒了。那马车不但……，反而……生：那马车不但不停下来，反而从他的双腿上压过去。师：小珊迪挣扎着坐了起来，忍着疼痛，用手四处摸索着。他在找什么呀？生：他在找掉在地上的零钱。师：太阳快落山了，小珊迪的腿断了，他无法站起来，只能靠着双手一点点向前爬去，他要爬回家，因为……生：因为家里还有弟弟在等他。师：就这样，他在几个同伴的搀扶下终于回到了家。迎面扑来小利比，惊慌失措地喊着……生：哥哥，你怎么啦？师：哥哥告诉他发生的一切。小利比说：“我们拿这钱找医生吧，一定会治好你的腿！小珊迪说……生：那是先生的钱，我们必须还给人家。师：小利比哭着说：“那位先生不会在意的，求你了哥哥！你的伤那么重，说不定会死的，我们去找医生吧！”小珊迪仍然摇了摇头说……生：我们必须守信用，就是死了也要把钱还给人家。片段二：师：我们宁可相信他走了，到一个没有饥饿也没有寒冷的地方去了。瞧，连上天都飘下几朵洁白的雪花，似乎在表示对他的悼念，你是否接到其中一朵呢？举起来看看。那就把你的感动、你的心情和对你的启发写下来。让我们静静地想……生：在雪花形状的纸卡上进行小练笔。师：因为时间很短，也许我们不能写很多，但哪怕只写了只言片语也是好的。让我们永远记住诚实善良坚强的小珊迪！三、案例的评析：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在第一个教学片断中，教师巧妙挖课文的留白处，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。通过师生平等的对话，培养了学生口语交际能力。在快要结束这一课的学习时，教师再次巧挖课文的留白处，让学生展开丰富的想象进行课文导写训练，这样读写结合，达到了以读促写的目的。学生结合课文内容，充分发挥想象，创新思维得到了展示。这样的教学，教师把学习过程还给了学生，把说话的舞台让给了学生，学生真正地成为了学习的主人。这位教师成功的教学案例，说明她理解了新课标的理念，充分挖掘和利用有效的教学资源，利用学生的阅读期待使其主动地走近文本，走入文本，超越文本，各文本对话，产生真切的情感体验。因此在平时的教学中，教师要不断开发、充分利用远处不在，无时不有的语文教育资源，使学生借丰富的资源进行大量的实践，我们教师要恰到好处地挖掘语文课本中的留白处，凭借这些极具内涵的空白点，放飞学生想象的翅膀，着力引导学生进行思维训练，培养学生的想象力，学生会将课文学得更加精彩。
