浅谈数学教学中重视后进生的转化VIP免费

浅谈数学教学中重视后进生的转化——张剑荣学生在中学阶段的学习，数学成绩低是后进生的主要标志。一般在初中阶段，八年级开始，学生的数学成绩逐渐分化。为什么一些学生感到数学难学？“课上能听懂，判断易失误，动手有困难。”现就如何把后进生数学成绩提高，使其转化。根据自己教学中的体会，谈点意见。数学成绩差，其中一个重要原因是概念模糊，对题意理解不透。把抽象的数学概念、复杂的习题让学生直观、形象地理解，使之觉得生动、有趣、透彻，而又不减其科学性，这是我们教学活动的一个目标。数学教具的使用、多媒体手段教学，这都能够“直观”地帮助学生洞察概念的内涵，例如：在讲“三角形任意两边的和大于第三边”时，我们可以通过几组不同长度的三条木棍，通过学生自己动手，问哪几组木棍可以组成三角形，能组成三角形的三条木棍之间有何关系？从而引导出“三角形任意两边的和大于第三边”的性质。学生通过动手实践，通过分析、对比，自然就能理解这个结论。数学教学中努力提高后进生的学习成绩，注重以下几点：1、树立正确的思想把教育重点放在“后进生”上，为提高整体素质。在实际中，优等生毕竟是少数，一部分就是所谓的后进生了。这一事实是无法很快改变的，但我们老师要树立起教育要面向大多数，特别偏爱“后进生”，不能一味的重视尖子生。这就要要求教师付出更多地劳动，尤其是要针对我们自己所教学生的实际状况，课前认真备课，上好课，力争向课堂45分钟要效率，加强课后辅导，特别是利用好晚自习的时间，提高后进生的学习成绩。2、激发兴趣、培植理想促使青少年热爱学习的最积极、最长久的心理因素是兴趣、好奇心、好胜心。为培养敢于追求真理的气质，我们随时随地热情赞扬大胆质疑、答疑者。“没有怀疑便不能发现真理！”；“你的构思比我巧妙，有创意，了不起！”这对学生无疑是一个极大的鼓励。学生在质疑、答疑惑中难免有疏漏之处，我总是热忱慰勉：“智者千虑必有一失嘛！在仔细想一想。”“真理只能被不畏艰难的勇士掌握。”久而久之，学生养成了深入思考、勇于争辩、服从真理的良好习惯。在课堂教学中，时而讲述中外数学界的名人轶闻会引导学生展开幻想的翅膀，渴望掌握更多的数学知识。伟大的马克思说过，一切科学，只有当它成功地运用了数学，才算是达到了完善的地步。现在一百多年过去了。这句话得到了充分的证实，许多学科发展到一定程度时，就开始运用数学，并且在先进的数学知识的帮助下，发展的更加迅速。“你曾否想过，对于成千上万、各种形式的数学习题，寻求一种通用的解题方法？”“十七世纪法国思想家笛卡尔曾经为此奋斗了好多年，虽然不可能实现这一幻想，但也创立了解析几何学，实现了用代数方法研究几何问题的理想，促进了世界数学和科技的发展。”在我国祖冲之、华罗庚、陈省身的光辉业绩世界闻名。理想植根于兴趣，同时它又使兴趣更加高大、充实、丰满。数学是一切现代科技的能源，四个现代化强国不能不是数学强国！……3、打破常规、因材施教教学有法，但无定法，提高质量，贵在得法。根据教材内容，结合学生实际以及学生学习效果的反馈信息确定教法。在课堂教学中，为了获取反馈信息，了解问题生学习中存在的问题，要注意及时进行诊断性测试，它包括：看、问、闻。即观察问题生的情绪，了解问题生心理所需，也显示老师对他的关心和重视，听学生对问题的反映，以便及时调节教学过程或方法。我们要求做到“三讲”、“四给”，“三讲”就是讲方法（学习、分析、记忆、解题的方法）、讲过程（概念、公式、定理、性质的提出过程；知识本质属性的抽象、概念过程；知识结构的建立、扩充、发展的过程）、讲规律（方法在解题时的适时规律）。“四给”就是给学生学、思、议、练的时间。学，就是自学。凡是学生能看懂的内容，就让他们自己去阅读、理解、运用。思，就是通过后进生主动的思考去发现问题，解决问题。议，就是针对学生之间互相交流，互相讨论。练，就是给学生足够的时间自己动手去模仿、深化、创造。4、加强练习、重视课后复习课堂练习题目要精选，难易要适当，不能只适合少数学生。要面向全体学生，这样才不会打击后进生的自信心...