我们要指导学生利用信息技术，独立完成语文学习任务，比方查阅资料、探究论题等。利用网络具备大量储存信息的优势，为学生提供了丰富的学习材料，增加语文信息传递，让学生从中受益，使学生在信息获取、信息处理、信息表达中，养成自主学习和合作探究学习习惯，提高了利用资源解决问题的能力。现代信息技术带给我们的这些意想不到的方便和快捷，然而又使我们的中学语文教学面临一系列新的问题。例如，应该如何减少教师对于多媒体课件的过度依赖；如何才能使我们的语文课回归“语文味”，而不是“技术味”；如何才能在网络环境教学当中真正发挥大部分学生的学习主动性，不让他们成为形式上的“参与者”，实质上的“旁观者”等等。其实，归根结底就是如何把握好一个“度”的问题，这需要我们教师首先从思想上切实树立以人为本的观念，一切以学生的需要为根本出发点，让技术为人服务，而不是让人被技术牵着鼻子走。其次，需要在语文教学的具体过程中，从情境设置、突破重难点、学练结合、拓展延伸等环节上寻找两者的最佳融合点，提高语文教学的实效性。综合来说，利用现代信息技术手段环境下的语文教学有着它独特的魅力，只要我们始终要牢记：融合不等于混合，融合不等于简单相加。要实现信息技术与中学语文学科教学的有效融合，教师不仅要熟练掌握技术手段，更重要的是要深刻了解教育的本质，了解语文学科教学的根本目的，了解教学中的重难点所在，了解传统教学的优点和局限性，找准融合点，才能充分运用信息资源上出具有语文味的语文课，实现教学最优化。参考资料：
