《气压带风带的形成与分布》教案方正县第一中学孙英教学目标：知识目标：1、理解三圈环流的形成过程
2、掌握气压带风带的形成与移动规律
能力目标：绘制三圈环流及气压带风带示意图，培养和提高学生绘制示意图的地理技能和空间想象能力
情感目标：使学生养成学以至用、理论联系实际的学习习惯
教学重难点：重点：三圈环流的形成和气压带、风带的形成及移动的过程难点：三维空间中的风的方向教学方法：多媒体演示，绘图法，引导法教学课时安排：一课时教学用具：多媒体教学过程：1、复习导入：提问：最为简单的大气运动形式是什么
（热力环流）热力环流的过程通过课件演示承转：热力环流的范围有大有小，全球性范围的有规律的大气运动，称为大气环流
它反映了大气运动长时期的平均状态
2、单圈环流的形成思考：地球上地表温度分布不均，赤道温度高，极地温度抵，那么在赤道和极地之间会产生大范围的热力环流吗
学生回答后教师总结：会，在地表均匀且地球不自转的情况下，因高低纬度得到太阳辐射不同，赤道和极地之间产生热力差异分别形成大气的上升或下沉运动，这种垂直运动导致水平方向上低空由极地向赤道的运动，高空由赤道极地向极地的运动，赤道和极地之间形成单圈环流
结论1：在地球不动的情况下形成单圈环流
承转：教师提出问题，真正的地球是不停转动的，而且的地球的表面并不是均匀的，因此单圈环流是不能持续的
通过北半球的低纬环流形成来验证其正确性
3、三圈环流的形成通过多媒体演示，向学生一边演示，一边讲解在有地球自转的情况下，北半球的大气环流（三圈环流）的形成过程
（重点强调：赤道附近地区空气受热膨胀上升，两极地区制冷空气收缩下沉，引导学生分析近地面和高空气压的变化，导出相关气压带
提问：赤道低压带和副极低低压的成因有何不同
副热带高压和极地高压呢
）学生观察总结：气压带、风带的分布规律，完成形象直观图像的判读，达到抽象思维的水平
结论2：在地球自转
