如何培养小学生的自学能力内蒙古赤峰市克什克腾旗同兴镇总校所谓语文自学能力就是我们平时所说的学生能独立完成语文学习任务的技能与本领。站在现代教育的最前沿，站在现代教学观、教师观、学生观及新课程观的立场来探讨小学生语文自学能力的培养途径和方法，我认为语文教学应立足以人为本理念，本着因材施教的原则。体现“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”的小学语文教改的主旨，充分突出学生的主体地位，发扬教学民主，改变以往语文教学中教师包办代替，注入式，满堂灌的传统教学方式，提倡自主、探究、合作式的教学方式，千方百计调动学生的语文学习积极性，主动性，鼓励学生自主学习、合作学习，并在学习中发现问题，分析问题，解决问题，通过听说读写等语文学习实践，训练学生的语文基本技能。改变以往那种读死书，死读书封闭式的课堂教学方式。把语文教学与学生的生活实际联系起来，努力为学生打造开放式的语文学习与实践的平台，积极创造条件，拓宽学生语文知识的学习领域，丰富小学生语文知识的学习内容。积极开展校本研发，推进教材建设，创造性的使用教材，通过课内外阅读，古诗文背诵，写日记，办手抄报、剪报，参观访问，社会实践活动等，有效开发和利用课内外语文资源。通过语文课外活动和演讲比赛故事会、歌咏会、课本剧等形式，为学生创设富有生活气息和浓厚情趣的学习情境；为学生营造轻松、民主、和谐、愉悦的语文学习氛围。例如，在语文教学中，我充分利用学校的图书资源，向学生推荐一些文学科普、名人故事等有益的书籍，鼓励学生广泛阅读，并定期组织“阅读汇报展示会”，让学生通过这一平台，把阅读中的见闻、知识、积累和收获等进行展示和交流，这样既丰富了全班同学各方面的知识，又使展示者感受到成功的快乐，提高了自尊和自信心。同时，又提高了自身的阅读兴趣和课外阅读的积极性。有效的促进了学生的课外阅读活动沿着良性循环的轨道发展。又如，在习作教学中，我始终把学生的习作与儿童的生活实际结合起来，本着语文教学源于生活又回归生活的原则，鼓励学生每天写生活日记，写生活中所关注的，所感动的，所做的或所经历的，感到新鲜的，有趣的人、事、物，并鼓励学生用心感受生活，用心去写生活。如，我常常带领学生到校园文化活动中去，到社会中去，让学生参观敬老院；参观集贸市场；参加学校体育运动会；参加演讲比赛和有趣的课间活动。让学生成为生活的有心人，用自己独特敏锐的触觉，去感受世界，接受客观世界，在感悟中发现美、体验美，进而达到表现美的目的。使学生与习作中的人、事、物同呼吸，共命运，感同身受的体验世界，以构建感人的篇章，从而达到帮助学生学会认识生活，表现生活的能力。这样，既延伸拓展了语文课堂教学，丰富了学生的语文知识，开拓了学生的视野，又激发和调动了学生语文学习的积极性和主动性，更重要的是学生在丰富多彩、情趣盎然的课内外语文实践活动中训练了语文学习技能和本领，提高了小学生的语文自学能力。
