“预约听课”教案再设计设计人胡丹学科语文年级四年级授课课题5.太阳课型第一课时行政、学生反馈评价课堂存在问题1.控制学生读词时间.2.可以抓住课后思考问题2为主线,开展阅读教学.3.多引导学生口头表达能力的训练.执教班级学生学情分析在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。喜欢受到表扬，有一部分同学愿意发表自己的见解，但有时是很幼稚。教学目标教学重点教学难点学会８个生字，认识１个字。能结合课文，理解以下词语：融化、哗哗等词语.认识排比句和拟句，能体会这样写的好处.调整说明1.认识生字新词基础上让学生积累:哗哗流淌草木苏醒瓜果成熟花儿开放鸟儿歌唱2.训练学生模仿文中特色句子学会说话,进一步感受太阳最爱小朋友.教案原设计一、创设情境，揭题。出示图片:太阳微笑着缓缓行走在天上同学们，谁在向我们微笑，用自己喜欢的方式向太阳打个招呼。板书课题：指名读题。二、初读课文：1、学生自由读课文，将字音读准，把课文读通顺。2、检查预习情况教案再设计一、创设情境，引入新课。1、谈话导入：孩子们，你们喜欢太阳公公吗？师伴音朗诵：太阳每天从东边升起，微笑着行走在天上，将阳光洒满大地，将温暖滋润万物。到处鸟语花香。太阳公公给咱们带来了一个多么美好的世界呀！瞧！今天它来到了咱们课堂上。（板书课题）让咱们伸出一起向太阳公公打个招呼吧！2.今天就让咱们带着对太阳公公的爱，一起来学习第5课（生齐读课题）。二、初读课文，整体感知。1、自由读课文，注意把课文读通顺，读正确，遇到生字时借助拼音多读几次。2、生自由初读。3、检查生字词认读情况。A、（出示生词）指名认读生调整说明简单明了，直入主题,让学生与太阳打招呼，仅仅这一个动作，便会吸引学生的注意力，活跃了课堂气氛，那一句句不同的问候读出了学生不同的理解，更读出了学生的个性，同时也拉近了师生间的感情距离，让整堂课以一种昂扬向上的状态进入了文本，使导入富有新意，更富有深意。教案原设计教案再设计⑤小结：一个“甜”一个调整说明通过学生范读、反复四.太阳公公为我们帮了那么多事，我们又能为太阳做些什么呢？“蜜”，不仅让我们感受到了瓜果的甜，还感受到了孩子的欢乐，农民伯伯丰收的喜悦，让咱们读出自己的感受吧！（3）品读第6段。①指名读。②体会“滋润”的意思。③小结：太阳公公用他的光和热滋润了世间的万事万物，给小鸟创造了一个多美的家呀！（齐读课文2~6段）4、太阳公公还知道什么，谁能当当小诗人继续往下说。5、太阳公公用他的光和热给咱们带来了一个多美的世界呀！让我们满怀心中的感谢向太阳公公说一声——太阳，你好！（生再次齐读课题）四.太阳公公为我们帮了那么多事，我们又能为太阳做些什么呢？读、细细品读、深情诵读等方式来体味文本，让学生领会语言文字之美，以及作者的言外之意，意外之境，学生也正是在这种意境中释放出真情，不断与文本产生情感的共鸣，擦出火花.板书设计：（若有调整请注明）5.太阳,你好!河水流淌草木苏醒最多瓜果成熟花儿开放鸟儿歌唱分层作业设计：（若有调整请注明）乙类:1.摘抄好词好句。2.读背自己喜欢的句段。甲类:3.想一想：太阳还给我们带来哪些好处？学着文中的句子说一说.4.拓展阅读（教师推介说明文《太阳》和艾青的诗歌《太阳的话》），对比它们在写法上的异同。教案原设计3、把这些字再带到课文里还会读吗？自由放声朗读文。4、指名读文，正音。了解文章主要写了件什么事？三.品读课文。（一）学习2~6段。1、那么太阳公公到底为我们带来一个怎样美好的世界呢？请同学们自由地读一读第2~6段。2、集体交流，老师相机点拨谁愿意来读读自己勾画的句子，谈谈你的感受。生交流教案再设计词，教师相机正音，指导认清字形，同桌互读检查B、齐读生词。4、检查整体感知课文内容的情况。师：看看课文主要讲什么？5、指名回答，师小结：是呀！太阳公公用它的光和热给我们带来一个多美的世界呀！三.品读课文。（一）学习2~6段。1、那么太阳公公到底为我们带来一个怎样美好的世界呢？请同学们自由地读第2~6段。选择自己最喜欢的段落多读几次，边读边体会。可以把自己的...
