分享图书案例：铮铮来到图书区很兴奋地拿起《动物世界》从第一页开始认认真真地看了起来，看了几页后，他开始皱眉头，然后拿着书去找林林说：“这本书是你带来的，能给我讲一讲吗？我看不懂了。”林林把自己的玩具收了，拿起书给铮铮一页一页的讲起来，两个人边讲边交流：“对，爸爸带我去看过这种大象的，在一个大公园里，”“哦，我也看见过的，鼻子很长的。”整个自由时间她俩俩都在看这本书，不时有幼儿加入他们的队伍，一起翻看自己带的图书。分析：我班根据幼儿园的读书活动以及班内主题进行了“家园阅读活动”。投放了幼儿自带的图书。从家里带来的图书对于幼儿而言，更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼儿园后自然就成为了伙伴们的小老师，为大家讲述，帮助大家阅读，这对于带书幼儿及全体孩子来说都会有很大收益。在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高，而且可以看出幼儿感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。措施：1.针对幼儿的兴趣点，有重点的选择图书为幼儿讲述，使幼儿了解图书内容。2.鼓励带来书的幼儿为全班或有需要的幼儿讲述。3.与家长沟通带幼儿熟悉的图书。反思：在选材上注重以孩子为中心，尊重他们的身心发展的规律和学习特点、尊重孩子现有的经验、让孩子们成为活动的发起者、组织者和行动者。重视个体的差异、创设良好的阅读环境、提供与生活相关的有意义的跨不同发展领域的学习经验。结合活动进行，以轻松、愉悦的方式培养幼儿的阅读兴趣，提高阅读能力。能够很好的加速幼儿语言能力的发展。在歌声中让孩子学会感激，学会关心，学会爱现在的孩子都是独生子女，在家样样依赖父母，然而，作为一个独立的个体，孩子也应该学会感激，学会报答，学会关心，学会爱。歌曲《不再麻烦好妈妈》，不仅让幼儿了解了妈妈的辛苦，感受到了妈妈平时对我们的爱，还让幼儿知道了应该自己完成力所能及的事，尽量不麻烦好妈妈，这是孩子爱家长、学会体谅家长的具体表现。对于中班的孩子，特别是现在的独生子女这方面的教育更显得尤为重要。活动一开始，我就从情感入手，因为大多数的孩子都喜欢自己的妈妈，因此我就让孩子们说说：你喜欢自己的妈妈吗？为什么？孩子们一下子打开了话匣子，滔滔不绝，有的说：“我小的时候妈妈喂我吃饭。”有的说“妈妈给我买新衣服。”有的说：“妈妈给我梳辫子。”……好多小朋友都能清楚地表达妈妈为自己所做的事情。接着我又引导孩子回忆自己的行为，激发孩子爱妈妈的情感。“妈妈每天要照顾你们，她每天还要上班，而且有的时候还要加夜班，多辛苦啊，妈妈这么累的时候你会怎么做呢？”“帮妈妈捶背”“给妈妈倒杯水”“给妈妈唱首歌”等等。这时我又出示一个小女孩图片以及一些小视频，并向孩子们介绍：这个小朋友名叫红红，她非常能干，在妈妈工作很累的时候，她经常会帮妈妈做好多自己力所能及的事，听听她是怎么做的？妈妈下班回到家里红红让妈妈干什么？你会做这些事吗？你会像红红一样爱自己的妈妈吗？一系列的提问既帮助孩子记忆歌词，同时进一步让孩子能对照自己的行为，进一步激发孩子爱妈妈妈的情感。在学唱这首歌的同时结合图片（自己穿衣服、自己穿鞋袜、自己叠被子、自己梳头发），这四个内容对于孩子来说是十分生活化的东西，每一个孩子都理解，所以我用了四张小图片来帮助孩子们记忆，孩子们一看就明白，通过让幼儿说一说，老师唱一唱，先把歌曲中的一部分给解决了，然后让幼儿感到自己已经会做这么多事了，可以自豪地对妈妈说几句话，“妈妈，妈妈你歇会吧，自己的事儿我会做了”，通过这几个环节的串连，幼儿对整首歌曲的歌词基本都已熟悉，所以幼儿在本次活动中兴致较高，比较有兴趣地和老师学唱整首歌曲。通过这次活动，孩子们通过歌声表达了对妈妈的热爱，喜爱之情。亲情是最伟大的情感，孩子们感受到了妈妈对自己的关爱，激发了他们爱妈妈的情感。在活动中还通过图片让他们加深记忆，能更好的理解音乐的情感，并表现出来。
