《修鞋姑娘》教学反思《修鞋姑娘》是北师大版五年级的一篇课文。课文写了一位修鞋姑娘，不计报酬多少，热情周到地为“我”服务，起初受到“我”的猜疑，最后“我”被深深感动的故事。课前，我是这样设计的：一、创设情景，激发兴趣。1、通过老师的感情描述，让学生感受到“我”在寒冷的冬天，在冷清的街上却骑着自行车到处寻觅一位来自异乡的修鞋姑娘。激发他们的好奇心。2、找出描写姑娘外貌的语句，感受她的普通和生活的艰辛。这样一位普通的姑娘“我”却急于寻找，学生的学习兴趣就很容易被激发。二、初读课文，整体感知。1、课文为我们讲述了一件怎样的事？（一位修鞋姑娘，不计较报酬多少，热情周到地为“我”服务，起初受到“我”的猜疑，最后“我”被深深感动的故事）2、课文中都写到了那些人物？“我”和修鞋姑娘。三、细读课文，品味感悟。1、课文重点写了姑娘修鞋的过程，请大家快速浏览姑娘修鞋的部分，划出描写修鞋姑娘的句子，并做出标号。2、指名朗读划出来的句子，教师引导学生体会重点句子、词语的含义，渗透通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。四、总结全文，深化情感。1、小组探究“我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她相信我，还是我相信她呢？”引导学生回归文本，联系课文中的句子作为依据阐述自己的观点。2、指导朗读“修鞋姑娘，你在哪儿？”教师引导学生体会作者的思想感情在不同的情境下，不同的环境中，读出这句话的不同的语气和感受。课后，我进行了反思：语文课堂读是很重要的，对于内容的把握，对于情感的理解，读是基础，正如古人云“书读百遍，其义自现”。学生多读一遍就会有不同的理解，不同的感受，教师也是如此。多读多悟，自己感受深了，才会感染学生，才会让学生也读得声情并茂，理解深刻。因而在本课的教学中，我非常重视朗读，但不能是全文的朗读，只能是文中重点的语句、段落等。既然要读这些语句，那首先就得找出这些句子。每个学生找出的不尽相同，但大体还是比较集中，再通过比较、甄选，抓住重点句子（含义深刻的句子），这样才可保证读的时间多，体味情感的时间够。本文内容丰富，但一节课又不能面面俱到。因而，贪大求全会使得我们的课堂重点不够突出，同时对于五年级学生来说，大部分学生的理解力是有限的，但仍有一些学生思维敏捷，善于表达，因而课堂在很多时候就成了这部分学生的天地，大多数学生都是很被动的，其主体性很难得以充分体现。怎样调动这一部分学生的积极性，让他们成为课堂的主人，是值得我们思考的问题。基于以上认识，我觉得以后的语文教学应从以下几个方面努力：1、吃透教材，把握重点，不可贪大求全。2、充分调动学生的积极性，发挥其主体作用。3、重视课堂氛围的创设，对于学生的思考要给足时间，给予学生的讨论更多的点拨指导。4、重视体验，联系生活、学习实际来展开内容，使学习更具现实意义。
