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《修鞋姑娘》教学反思《修鞋姑娘》是北师大版五年级的一篇课文。课文写了一位修鞋姑娘,不计报酬多少,热情周到地为“我”服务,起初受到“我”的猜疑,最后“我”被深深感动的故事。课前,我是这样设计的:一、创设情景,激发兴趣。1、通过老师的感情描述,让学生感受到“我”在寒冷的冬天,在冷清的街上却骑着自行车到处寻觅一位来自异乡的修鞋姑娘。激发他们的好奇心。2、找出描写姑娘外貌的语句,感受她的普通和生活的艰辛。这样一位普通的姑娘“我”却急于寻找,学生的学习兴趣就很容易被激发。二、初读课文,整体感知。1、课文为我们讲述了一件怎样的事?(一位修鞋姑娘,不计较报酬多少,热情周到地为“我”服务,起初受到“我”的猜疑,最后“我”被深深感动的故事)2、课文中都写到了那些人物?“我”和修鞋姑娘。三、细读课文,品味感悟。1、课文重点写了姑娘修鞋的过程,请大家快速浏览姑娘修鞋的部分,划出描写修鞋姑娘的句子,并做出标号。2、指名朗读划出来的句子,教师引导学生体会重点句子、词语的含义,渗透通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质,并进一步体会人物的心理活动。四、总结全文,深化情感。1、小组探究“我真惭愧。是她诚实,还是我诚实?是她相信我,还是我相信她呢?”引导学生回归文本,联系课文中的句子作为依据阐述自己的观点。2、指导朗读“修鞋姑娘,你在哪儿?”教师引导学生体会作者的思想感情在不同的情境下,不同的环境中,读出这句话的不同的语气和感受。课后,我进行了反思:语文课堂读是很重要的,对于内容的把握,对于情感的理解,读是基础,正如古人云“书读百遍,其义自现”。学生多读一遍就会有不同的理解,不同的感受,教师也是如此。多读多悟,自己感受深了,才会感染学生,才会让学生也读得声情并茂,理解深刻。因而在本课的教学中,我非常重视朗读,但不能是全文的朗读,只能是文中重点的语句、段落等。既然要读这些语句,那首先就得找出这些句子。每个学生找出的不尽相同,但大体还是比较集中,再通过比较、甄选,抓住重点句子(含义深刻的句子),这样才可保证读的时间多,体味情感的时间够。本文内容丰富,但一节课又不能面面俱到。因而,贪大求全会使得我们的课堂重点不够突出,同时对于五年级学生来说,大部分学生的理解力是有限的,但仍有一些学生思维敏捷,善于表达,因而课堂在很多时候就成了这部分学生的天地,大多数学生都是很被动的,其主体性很难得以充分体现。怎样调动这一部分学生的积极性,让他们成为课堂的主人,是值得我们思考的问题。基于以上认识,我觉得以后的语文教学应从以下几个方面努力:1、吃透教材,把握重点,不可贪大求全。2、充分调动学生的积极性,发挥其主体作用。3、重视课堂氛围的创设,对于学生的思考要给足时间,给予学生的讨论更多的点拨指导。4、重视体验,联系生活、学习实际来展开内容,使学习更具现实意义。

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