构建和谐师生关系创建幸福艺术教学模式——如何在美术教学中构建和谐师生关系吕璐摘要：众所周知，良好的师生关系对于教师教育教学工作效果会有很大影响。学生作为学习的主体，更是美术教学过程中最活跃、最多变的要素，尤其美术学科不是升学考试的学科，对学生来说没有强迫学习的动因，因此研究如何构建和谐的师生关系，以提高课堂教学效果，促进学生身心得到全面发展就成为美术学科教学的关键所在。随着现代社会的发展，人们长期在快节奏、压力大、情绪紧张的环境中工作。焦虑、烦恼、倦怠、不安全感就成为现代人们普通的心理疾病，而在这种环境中生活、学习、成长的学生不同程度存在着心理障碍，网络资料显示现在有近30%的中学生依赖、脆弱、焦虑、孤独、偏执，这些心理称为当代青少年五大不良心理。没有健康的心理和健全的人格是不能进行有效学习的，而作为具有教育和审美功能的美术学科，建立新型的师生关系，培养学生健全的人格，在初中美术教育任务中就显得犹为突出。师生关系：“即教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的，在活动中是民主的，相处的氛围是和谐的，师生关系是教育活动过程中最基本、最重要的关系。”【1】这段文字简要阐述了师生关系在教学中的地位，已说明了师生关系的定义。也指出了教师与学生在教学活动中人格是平等的；交流活动中是民主的；课间相处的氛围是和谐的。反之，那种师生间相互不信任，教师高高在上，厉声训责学生强制性的教学氛围与新型的师生关系是相悖不可取的。现在就初中美术教育中建立什么样的新型师生关系作一些探究。一、创设平等环境创设平等环境，为构建和谐师生关系提供广阔空间。从心理学的角度来看，每个人的成长需要有一定的空间，而且必须有供自我成长和自我教育的空间，否则，每个人的成长是受压抑的。每位教师都是爱自己的学生的，但爱有时是一种变相的剥夺，让人失去自由。“衣来伸手，饭来张口”的孩子，无形中生活自立能力被包办代替的父母剥夺了，同样，在美术课堂中不让学生有机会犯错误，不给学生自己认识问题和作选择的空间，一味地由教师去灌输，即使是正确的观点也是剥夺了学生的思维、判断能力无形的发展空间。以往的课堂教学中，学生年龄越大，年级越高，积极性反而不高。反思美术教学行为，我发现在课堂上总想着教给孩子些什么？无形中自己就用所谓的“双基”剥夺了学生的思维、表现空间，学生自然也被禁锢在这个怪圈中，失去了美术教学所应赋予孩子们的快乐。后来，我尝试着让孩子们走出教室，到操场上，围坐一圈儿画自己的小模特，到自行车存车处去近距离地观察自行车，到大树下去摸摸、看看、抱抱、闻闻、画画……孩子们很开心，在作画的时候有伏着的，坐着的，神情专注的样子让我读懂了他们内心的渴望，他们需要亲自体验来丰富感知，不想被书本“囚禁”，不想被教室“囚禁”，更不想等待教师“灌输”。创设平等的环境，给学生体验的机会，成为我与学生之间的润滑剂，成为构建和谐师生关系的关键。儿童的美术作品是儿童自我的一个部分，表现了他们的思想、情感、兴趣和对外部世界的认识。任何的教育改革，都要以有利于学生的身心发展为目标。以人为本的教育思想正在深入人心以人为本，就要具有师生平等的观念；以人为本，就要承认学生之间的差距；以人为本，就要切实贯彻因材施教的原则；以人为本，就要充分激发学生的内在学习动机。唯其如此，才会符合教育教学规律，才能真正实施素质教育，也才可能使学生健康全面地发展。由于教育活动本身的后效性，导致教师对学生的教育效果往往是相当长的一段时间后才能够显现出来，所以遵循教育规律，不急于求成，尤其学生做人方面，避免“好为人师”包办代替，防止给学生的成长造成负面影响。二、建立合作美术教师与学生之间除了建立相互信任的关系，建立相互合作的师生关系也非常重要。信任是合作的前提，合作是信任的延伸。合作不仅是一种积极向上的心态，更是一种智慧，别人因你而温暖，你也会因别人而享受阳光，美国职业篮球运动员韦伯斯特说过这样一句话：你们...
