高效课堂反思VIP专享VIP免费

高效课堂教学阶段性反思马中：黄阳近期，听了学校组织的各位老师的赛教课感受很深。各位老师都用高效课堂的教学模式。所谓高效课堂教学就是教师少讲学生多练，学生通过看书自学或者通过几个问题让学生看书找答案从而得出结论，然后教师加以强调检查反复训练达到掌握。这样课堂上教师讲得少，学生训练量多，掌握的程度也提高了，教学成绩也有保证了就是高效了。通多各老师的课，结合自己的教学，我认为课堂教学必须建立在新课程标准的前提下必须有利于学生各方面能力的发展，高效课堂不仅要关注课堂教学的结果，更要关注课堂教学的过程。数学高效课堂教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学课堂教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发学习数学的兴趣。而单纯的记忆、模仿、训练只是有利于学生应试，而对学生逻辑思维能力、判断推理能力、概括能力的发展帮助很小，更谈不上创新思维的培养了。下面我就对数学高效课堂教学中的体会与大家做一交流。一、让学生参与数学高效课堂教学必须强调学生在活动中学习，通过学生的主动参与，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念以及应用意识与推理能力。通过创设良好的人际关系和学习氛围激励学生学习潜能的释放，努力提高学生的参与质量。和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、积极性。教师应鼓励学生大胆地提出自己的见解，即使有时学生说得不准确、不完整，也要让他们把话说完，保护学生的积极性。二、让学生亲近数学。人的思维过程始于问题情境。问题情境具有情感上的吸引力，能使学生产生学习的兴趣，激发其求知欲与好奇心。因此，在数学教学中要精心创设问题情境，激起学生对新知学习的热情，拉近学生与新知的距离，为学生的学习作好充分的心理准备，让学生亲近数学。可以有以下几种方法：1、创设动画情境2、创设生活情境3、创设故事情境4、创设挑战性情境5、创设游戏情境6、创设发现情境7、创设实践情境。三、让学生体验数学。例如李文静上的认识三角形这一节课时，由于它接近于实际生活。在了解学生已掌握的知识基础上，可以让他们自己总结、交流他们对立体图形的感受、自己动手制作熟悉的立体图形，并根据自己的想像利用丰富图形构造生活实景。还可以让他们在课堂上动手画三角形，这样避免了教师一味地讲解，学生一味地记忆。课堂气氛非常活跃，学生在轻松的学习氛围中掌握了知识。通过动手操作使数学知识不再那么抽象，理解数学也不再那么空洞。教师这样将数学教学设计成看得见，摸得着的物化活动，让学生对十分抽象的的知识获得了相当清晰的认识和理解，而且，这样通过动手操作后获得的体验是无比深刻的。总之，在今后的数学课堂教学中，我会更多的思考、更多的关注，从学生出发，踏实实地研究“高效课堂教学”，使自己的课堂教学建立在更加有效的基础上。