特殊学生个案跟踪记录表（2013年9月—2014年8月）班级：一年级姓名：王小萌时间：项目实验前跟踪学生的情感态度、日常行为学习状况学习习惯不是很好，上课不太认真，作业不能按时完成，学习成绩不理想，很自卑，很害怕考试。课堂表现上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音小得像蚊子声，性格内向，平时不愿意跟同学们打交道，也不爱说话。家长反映父母文化水平低，对她的学习不能有力地指导，孩子过重的压力在未能达到父母期望时，便使孩子形成自卑心理。学生反映内向，腼腆，不愿意与人交往，在班里朋友较少。老师反映不愿意说话，表达能力较弱。采取干预措施后年月日形式内容教师评价单独交流方式1个月后表现主动与同学交往，做游戏，愿意参加班级活动采取干预措施后年月日形式内容教师评价方式单独交流，及时鼓励2个月后表现上课专心听课，能试着积极举手回答问题了。采取干预措施后年月日形式内容教师评价方式家校沟通，促进自信3个能按时完成一部分家庭作业，愿意跟父母交流了。月后表现采取干预措施后年月日形式内容教师评价方式家校沟通，及时表扬4个月后表现愿意主动与父母讨论自己在学校发生的事，能有效地表达自己的想法了。采取干预措施后年月日形式内容教师评价方式发现优点，及时表扬5个月后表现自信心有所提高，能够和同学们打成一片了。采取干预措施后年月日形式内容教师评价方式经常沟通，给予关爱6个月后表现看起来比以前开朗了，能和同学们主动交往。采取干预措施后年月日形式内容教师评价方式给予鼓励，给予关爱7个月后表现树立起了学习的勇气，对学习充满信心。采取干预措施后年月日形式内容教师评价方式家校沟通交流8个月后表现知道感恩父母，体会到学习的乐趣。采取干预措施后年月日形式内容教师评价方式家校沟通，一帮一9个月后表现性格变得开朗，学习积极性提高，能和同学们主动交往。采取干预措施后年月日形式内容教师评价方式家校沟通交流10个月后表现学习的积极性提高，主动学习，性格变得开朗。采取干预措施后年月日形式内容教师评价方式一帮一，一对一11个月后表现学习更加有热情，学习成绩有了一定提高。采取干预措施后年月日形式内容教师总结评价评价方式一年后表现学习习惯变得越来越好，学习成绩也越来越好实验后的心得与体会面对特殊的学生，我们要及时采取有效的措施，不断去改进这些学生的不足，让学生在我们的帮助下取得更大的进步，我始终相信世上无难事，只怕有心人。
