书香校园溢书香VIP免费

书香校园溢书香，职工书屋助成长近几年来，学校为了满足教师日益增长的精神文化需求，着力打造了“职工书屋”，极大调动了全校教师的读书兴趣，有效提升了教师综合素质，最大限度发挥书屋在学校起到的文化提升作用。作为一个普通的教师，我也成了职工书屋的受益者，回顾这两年来自己的成长，可以说，我和学校职工书屋共成长。一、博观约取，专业技能大跃进学校自成立职工书屋以来，就明确为每位老师提出了“研修式读书”的目标，让我们阅读同一本书，撰写读书心得，举办教师读书会，刺激大家读书。近两年来引导我们阅读了《做幸福的教师》《学习的智慧》《陶继新教育丛书》等，还引导我们用批注式方式学习了新课标。在“全员学习、全员培训、全员提高”氛围中，开启教师智慧，激发我们创新活力，推进我们教师队伍知识化的进程。除此以外，我个人还阅读了《种好心田》《经典教育让生命有根》《让幸福与经典同行》等书目，这些书籍成了我的精神食粮，教会我和学生更加平等的对话，和家长更加有效地沟通。可以说书籍是人类进步的阶梯，这句话已经深深植入每个人的心理，在书的世界，我们尽情徜徉，在书的世界，我们自由学习。当然，我们不能仅仅局限于看书，更应该将书籍的内涵化作前进的保障。学校围绕读书活动，开展各类比赛来展现我们从书籍中获取的技能。2014年3月学校举行的“三秀三赛”活动：我们赛课——秀教学技艺；我们赛课件制作——秀多媒体运用能力；我们赛书法、赛运算——秀学科专业基本功；满满的听课笔记本，记录着同伴的智慧，记载着自己的成长；全校教师的全情投入，无论是年过不惑，还是刚休完产假，无论是已知天命还是刚踏上讲台，都以最大的热情投身于教师素养大赛。我也从学校的素养比赛中脱颖而出，参加区里的素养大赛，最终获得金奖。这都离不开学校的培养，职工书屋的精神食粮的补充。二、学以致用，精神品味显提升学校依托“职工书屋”，广泛开展读书交流、学习培训、专题教研等活动，丰富了职工精神文化，培养了健康的生活情趣，大家以学交友，团结协作，良好的精神品质铸就了大家的行为准则，为愉悦身心，健康工作和生活增强了保障。读书交流：学校严谨的组织每次读书活动，每次我们交到学校的学习感悟，学校都会认真拜读后，定期召开“好书推介”活动，让老师们交流各自认为适合阅读的书籍，供大家下一步自行选择读书的书目。我在读书交流的活动中，听到了来自于其他书籍的声音，大家教学相长，互相切磋，共同进步。记得在一次读书活动中，我通过其他老师的读书心得，感悟到了“静待花开”的心态。在如此快节奏的生活里，我们对待子女、对待学生的进步，却要有着静待之心，不可焦急，不可揠苗助长。而当我把这四个字又呈现给老师们的时候，老师们由此又想到了更多。这来回之间，我们的智慧在共生，我们的信念在互动。学习培训：每次，学校组织的教师外出学习培训任务，回来一定召开学习培训分享会。我就曾经到山东听大师级语文课，回校后给教师们作了“大师课堂，你我供享”的汇报会，汇报会上，我们每个人选取一位大师，将他的课堂、做法和老师们交流；还有雷夫的报告，十几位参加报告的老师回校为全体教师作了“雷夫带给我们什么？”的分享会，通过分享会，我们都向往做一个他那样的班主任，让孩子们学中玩，玩中学；有七位教师到香港参加校级交流活动，回校以“零距离感受别样风情”为题向全体教师展示了中港教育、文化的不同……每次培训，都让没有参加培训的老师感到有所收获，并不因为没有亲自前往而造成遗憾。可见，老师自身成了文化的传播者，学习的传递者。在不断的学习、反馈、交流活动后，我感觉到自己技能的提升，专业领域理论水平的提升，我发现了自己的改变——从前，那个上课前，只知道看教参就进教室的我，如今，有了和编者、作者、学者对话的意识；从前，那个一遇到公开课就手忙脚乱，到处请支援的我，如今，能先静下心来自己解读文本，广泛收集相关资料；从前，那个教研活动上一言不发的我，现在有了大胆提问、主动交流的勇气……三、和谐文明，心灵互启共成长随着教职工读书活动的不断深入，我越来越感受到读书的重要，感受到抓教学...