班主任应做学生的心理保健医VIP免费

班主任应做学生的心理“保健医”心理疾病已经成为21世纪困扰人类健康的一个主要威胁。班主任对心理健康教育认识的误区1、有教师认为心理健康教育是可有可无的，它是教师的一个负担。2、有教师认为心理健康教育是万能的，它可以解决学生的全部问题。3、心理健康教育工作就是心理教师的事，和我们任课教师没有关系。4.以学生学习好坏来断定其心理是否健康。5、学生心理有问题是件很可怕的事情。开展心理健康教育应该树立的观念：1、在学校里人人都是心理健康教育工作者。2、心理健康教育工作的对象是面向全体学生。3、心理健康教育应全面渗透在学校教育教学的全过程。4、学校的心理健康教育工作是“保健所”的作用。班主任就是学生的心理“保健医”。5、课堂教学是心理健康教育工作的主渠道。6、教师心理健康了，学生心理才能健康。马斯洛关于人的需求理论：1、生理需求2、安全需求3、爱与归属的需求4、尊重需求5、实现自我价值需求中小学生心理需求特点●被爱和关心的需求什么是爱：爱是一个生命喜欢另外一个生命的情感。爱是一种平等的关系。爱是无条件的。爱是整体地接纳对方的人。爱的有无是由被爱者决定的。爱是一种能力，爱是一种修养，爱是一种师德，爱是一种巨大力量。中小学生心理需求特点●被尊重和理解的需求苏霍姆林斯基说：“在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的角落----人的自尊心”中小学生心理需求特点●表现和奖励的需求孩子和成人一样渴望成功，而且他们还更加在意老师对他们成功的肯定---奖励中小学生心理需求特点●学习和探知的需求爱学习是孩子的天性，他们对这个变幻的大世界充满了好奇的心理，他们有着强烈的探索、求知的欲望和需求。中小学生常见心理问题1、环境适应问题2、学习方面的问题▼3、人际交往方面的问题4、自卑心理问题5、情绪障碍6、人格障碍7、依赖心理8、考试怯场的恐惧心理一名小学四年级的学生心底的呐喊：难道我就是为写作业而生的吗？如何当好学生心理“保健医”●完善教师职业知识的结构、提升心育技能﹡本体性知识----本学科知识﹡条件性知识----教育学心理学方面的知识﹡文化知识---综合性和跨学科知识2012年教育部颁布教师专业标准，其基本内容为：专业理念与师德，专业知识、专业能力三个方面：●专业知识----学生知识：包括学生身心特点与年龄特征、如何与学生沟通、如何教育学生、班级管理与班主任工作。●专业能力----班级管理：建立良好的师生关系、指导学生理想、心理、学业等方面的发展。-----与人沟通：与学生、同事、家长沟通。如何当好学生心理“保健医”●教师要有爱的能力好的教育不仅能表达爱，而且更应该使受教育者感受到爱。爱学生很简单：和善的心态、温柔的语气、慈祥的目光、轻轻地抚摸.如何当好学生心理“保健医”●教师要有积极而稳定的教育心态心态决定命运，心态决定健康，心态决定一切。教师职业认同调查●我做教师是因为1、喜欢。2、找不到其他工作。3、家里人让做的。4、其他●现在我对做教师的感觉是1、很轻松。2、能体现自身价值。3、与学生打交道有趣。4、压力很大。●我对现在任职的学校最满意的是1、同事之间关系融洽。2、工作量不大。3、有发展空间。4、遇到困难有帮助。●假如再让你做一次选择，还选做教师吗？1、是的。2、坚决不做。3、无所谓。4找不到更好的，好做。●美国成功学学者拿破仑·希尔关于心态的意义说过这样一段话:“人与人之间只有很小的差异，但是这种很小的差异却造成了巨大的差异！很小的差异就是所具备的心态积极的还是消极的，巨大的差异就是成功和失败。故事启示：来自同一个家乡的两个年轻人，来到了一片绿洲，其中一位青年来到这一片绿洲后，碰到一位老人，青年便问：“这里如何？”老人反问道：“你的家乡如何？”青年回答：“糟透了，令我讨厌。”老人接着说：“那你快走，这里同你的家乡一样糟。”后来第二位年轻人又到了这里，遇到老人，问同样的问题，老人也同样反问，青年人回答说：“我的家乡很好，我很想念家乡的一切……”老人便说：“这里同你的家乡一样好。”旁听者觉得诧异，问老人为什么前后说法不一致，老人说：“任何环境都蕴涵着独具个性的美...