两位数加两位数教学设计方案VIP免费

研究性学习设计方案所在学校:朔城区第八小学课题：两位数加减两位数的口算学科：数学所教年级:二年级教师：周憬璟日期：2015年7月21日一、研究性学习的教学目标1根据教材，结合学生的年龄特征，以及新课标的有关理念，本节课的教学目标确定如下：教学目标：（一）知识与能力目标：1、通过探究讨论，使学生构建两位数加减两位数的口算方法，并能运用方法正确口算。2、体验算法的多样性，提高学生的计算能力。（二）过程与方法目标：1、进一步培养学生观察和收集有用的数学信息的能力。2、使学生经历两位数加减两位数口算方法的探索的全过程，体会算法的多样化，初步培养学生思维的独立性和灵活性，以及与他人合作交流解决数学问题的能力。（三）情感与态度价值观目标：利用所学的知识解决生活中的相关问题，使学生感受数学就在自己的身边，体会数学与生活的联系，激发学生数学学习的兴趣。二、教学重难点：教学重点：口算方法的掌握和熟练应用。教学难点：使学生掌握口算两位数加减两位数的计算方法，并能正确计算。培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。以上是我对教材的分析，具体教学过程阐述如下：三、研究教法学法：本节课我主要以学生熟悉的生活经历为教学情境，自然提出数学问题，在口算的过程中交流不同的算法，让学生体会口算的多样性，同时也比较、发现最优化、最简便的计算方法。学生通过交流，讨论明确算理。在练习、解决问题中体会不同情况下采用不同的计算方法。学过程分为一下五个环节进行：（一）情境引入，激发兴趣。（二）自主学习，合作探究。（三）合作交流，研讨释疑。（四）应用反馈，展示效果。（五）深化提高，拓展升华四、研究的教学过程：第一个环节，情境引入，激发兴趣：师生共同欣赏优美的图片，让学生从图片中感受情境之美，激发学生的学习兴趣，引发学生到鸟岛参观的愿望。让学生观察图意，获得数学信息。纵观全课一环节的设计不仅成功的引入了新课，也为后面“用”和“拓”两个环节的展开埋下了伏笔，使正堂课的环节环环相扣，在情景中自然展开。第二个环节，自主学习，合作探究：先让学生仔细观察，寻找有价值的数学信息，解释限乘68人的意思。这样，有助培养学生的观察能力。接着，让学生解决二（1）班和二（2）班能不能坐下问题，自然而然地运用两位数加两位数的口算，引导学生在小组内自主学习合作探究——用不同的方法口算出结果。第三个环节，合作交流，研讨释疑：学生反馈计算两位数加减两位数的口算方法，教师适时点拨，规范学生语言，小结方法。在此环节中教师应充分尊重学生，承认学生的个体差异，只要学生的方法是正确的，都要予以鼓励，帮学生树立学习的信心。接着，让学生解决二（3）班和二（4）班合乘能不能坐下问题，让学生时刻想着限乘68人这一人员限定条件，同时对学生进行安全教育。学生根据前面总结的方法不难解决这个问题。接着，引出“第一条船还能上几人？”和“二（3）班还剩几人？”的问题，有了前面加法的铺垫，这些问题学生都能够独立思考解决。首尾照应，学生通过自己独立思考、解决问题，验证了猜想，让学生体会到运用数学知识的快乐，体验成功的乐趣。五、自主学习，合作探究1、观察图意：你获得了哪些数学信息？（限乘68人，二年级共四个班分别有23、31、39、32人）限乘68人是什么意思？2、提出问题一：二（1）班和二（2）班能不能坐下？如何解决这个问题？（23+31）3、如何计算23+31=？学生在小组内自主学习合作探究，鼓励用不同的方法口算出结果。六、合作交流，研讨释疑1、学生反馈计算两位数加减两位数的口算方法，2、教师适时点拨，规范学生语言，小结方法。3、提出问题二：（3）班和二（4）班合乘能不能坐下？提示：“限乘68人。”对学生进行安全教育。学生自行完成。4、提出问题三、四：“第一条船还能上几人？”和“二（3）班还剩几人？”学生独立思考、解决问题。研究性的教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图准备练习引导学生完成口算题目，并说说是怎么计算的。口算：50+7030+6080-4030+4020+7060+4080+1080-30学生交流自己的想法。创设情境（1）春天到了，这节数学课老师安排了一次春游...