正确理解合作学习的真正内涵合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的理论与策略体系。由于它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好的非认知心理品质等方面实效显著，被教育界认为是“近十几年来最重要最成功的教学改革。”合作学习作为一种有效的教学理论，现正处于被研究、发展和运用的过程，因而没有一个统一的概念，对它的表述是各具特色。1、广义上的合作学习。合作学习是指课堂教学以小组学习为主要组织形式，根据一定的合作程序和方法促使学生在异质小组中共同学习，从而利用合作性人际网促成学生的认知情感的教学策略。2、狭义上的合作学习：合作学习是以小组为基本组织形式，系统利用教学动态因素之间的互动来促进学习，以团体成绩为评价标准，共同达成学习目标的活动。具体来说：一是以学习小组为基本形式的一种教学活动，它可在班级教学基础上将原班级按一定标准分成几个学习小组，通常采用异质小组便于利用互补性二是以教学动态因素的互动合作为动力资源的一种教学活动。教学动态因素主要指教师和学生，合作学习要求所有的教学动态因素都应当保持互动，特别是合作性互动，由此推进教学过程。三是围绕一个共同目标而展开的一种目标导向的教学活动。教学目标的设计，确定和管理是合作学习十分重要的教学环节。四是以团体成绩为奖励依据的一种教学活动。合作学习通常不以个人的成绩为评价的依据，而是以各个小组在达成目标过程中的总体成绩作为评价与奖励的标准，这种机制可以把个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，从而促使小组内部的合作，使学生在各自的小组中尽其所能，得到最大程度的发展。
