生字教学小妙招在教学实践中，为了让学生能在短期内识记大量生字，扫清认读障碍，提前阅读写作。对小学生天真活泼，好唱好跳，思维活跃的年龄特征，我们应该不失时机地利用儿童智力发展的最佳时期，积极挖掘教材本身所蕴涵的创新因素，把快乐引进课堂，让孩子们通过积极参与，深切感受到有趣游戏的快乐，思维创新的快乐，互相帮助的快乐，获得成功的快乐。课堂教学识字时，有些字可引导学生利用自己已有的识字能力，将生字看成几个“部件”或“零件”相加，例如：教学“灭”字时，可引导学生把“灭”字看成是“火”字上面加一个“一”字。如教学“代”字时，可将熟字“袋”去掉“衣”字来记。学生在生活环境中，可以接触很多汉字，可以说汉字无处不在，同学，亲友的名字，商店物品的商标，广告词等，引导学生平时留心观察，随时随地识字。互认同学的姓名识字：在以前带的一年级第一学期开学初，我打印了一张彩色的姓名卡，贴在教室后的黑板报上，我班33个学生，姓名涉及不同的汉字78个，刚入学的孩子对此很感兴趣。几天后本班同学的姓名基本认识，为了对孩子的识字进行巩固和强化，学生的作业本轮流让学生分发，起初不够顺利，渐渐地学生能熟练地分发作业本了，这78个汉字学生也能够认读了。结合课文中出现的认识姓氏的题型，也鼓励学生回家后认读家庭成员及亲的姓名。在商场识字：学习活动要让学生保持长久的兴趣，这就要求我们更为学生创造展示自己的机会，让学生尽情展示课内课外获得的语文知识。这样，我让学生在节假日经常跟随父母去逛商店留心观察认识广告牌，商标上的字，收集各种商标，并把自己收集的商标读给同学听，教同学认读，以展示自己在生活中自学的收获。每周规定一节课，让学生在自己家里向家长学到字词或在读书看报中认识的字在班上与同学交流。比比谁认得的字多，读得准。各取所长，共同进步，让学生体验到互帮互学的乐趣。随着认字量不断增大学生就会产生阅读的兴趣，教师应指导学生阅读一些自己感兴趣的课外书。如儿歌，谜语，绕口令，古诗词，寓言，童话故事等，既激发了学生阅读的兴趣，也有效地巩固了学生所学的这些字。当然，我们不能急于近利，盲目提高要求，总而言之，学生既有识字能力，也有主动识字的愿望和习惯。有在生活中自主识字的途经、方法，学生等于插上了翅膀，在识字的天空中自由展翅飞翔。
