如何使优秀班级获得持续发展一、了解班集体中的每一位成员优秀班集体中的很多成员都是优秀的学生，作为优秀班集体的班主任一定要很清楚地了解这个集体中的学生。（一）要了解这些优秀学生的基本特点优秀班集体中的很多学生都有远大的理想和优良的道德品质；有遵守纪律、文明礼貌的习惯；有较强的组织观念和活动能力；有较高的期望值和优越感；有浓厚的学习兴趣和较好的学习基础、学业水平。但这个集体中也有一些学生行为习惯相对要差一些，没有明确的人生目标。（二）要分析优秀学生容易出现的问题优秀班集体中大多数学生都可能是初中时候班级中的姣姣者，他们在班级中占有特殊地位，容易滋长一些问题和缺点。一般来说，优秀学生容易出现骄傲自大、自鸣得意、目空一切，甚至对老师不尊敬，对学习成绩差的同学不屑一顾的现象；优秀学生容易以自我为中心，常常对同学发号施令；他们往往很少关注周围同学的学业成绩，并存有戒心，不轻易与同学交流真实思想；优秀学生希望自己的学习成绩拔尖，名列前矛，生怕被别人超过；优秀学生对失败和挫折的心理承受力较小；有的优秀学生娇生惯养，不愿意参加公益活动和体力劳动。（三）要做好优秀学生的教育引导工作根据优秀学生的基本特点和一般问题，班主任必须对他们进行严格教育，帮助他们发现并纠正自己的缺点，并在现在的这个优秀班集体中发挥自己最佳的潜力，得到最大的进步。1.教育引导优秀学生，帮助他们善于解剖自己2.帮助优秀学生树立更高、更具体明确的目标3.要对优秀学生坚持高标准、严要求二、成为优秀班集体的榜样班主任的一言一行、一举一动都潜移默化地影响着全班每一个学生，以致有什么样的班主任就会有什么样的班级。班主任的素质最重要的是情感、行为和教育艺术的完善结合。情感指的是对教育工作的忠诚，对学生的爱和由此激起的崇高的工作热情和强烈的责任心；形为指的是班主任自身的品行，它随时随地地给学生以榜样的作用；艺术指的是教育艺术，教育工作的能力和魄力，它是以广博的学识和高尚的情感为基础，掌握班级管理的一般原理，利用和发挥自己的聪明才智，不断探索新的教育方法。在学生的心目中教师的每句话的效力常常胜过自己的父母，有很高的权威性，他们会有意无意地模仿教师。教师的一次模范行动的作用胜过千百次说教。我不敢说自己是学生的榜样，但我相信自己的言教、身教会使集体的素质、风格不断地向高层次发展，所以在班主任工作中，我一直努力使自己克服自身的一些弱点，有意不断地修正自己，用自己的言行去影响学生。比如，我现在任教的强化班，现在的卫生工作几乎周周都是先进班，学生们做卫生都非常自觉，一般不用我去督促，这除了我们班有严格的管理制度外，我想更与我和干部的带头作用有关吧。在高一第一次大扫除中，我和学生一起擦窗户，扫地、拖地……到最后，我也象学生一样满身满脸都是灰土。在劳动的时候，我始终在想，我是他们中的一员，我应该与他们一起完成任务。言传身教也许是个古老的命题，但我始终坚信在学生的世界里，成年人尤其是教育者的榜样作用是不可忽视的。三、成为优秀班集体的核心教师尊重学生，信任学生，师生之间才能够互相理解，建立起深厚的感情，那么，教师说轻说重学生都乐于接受。教师只有用真诚的爱去对待每一个学生，不厌烦，不偏心，经常设身处地的为学生着想，通情达理地解决问题，才会成为班级的核心，带动学生形成一个温暖的集体。人们常说集体象个大家庭，那么在这个家庭中班主任的角色应该是什么呢？是家长？是朋友？我把自己当成亦师亦友的角色，靠尊重、信任、公平和民主的原则把学生凝聚在自己的周围。作为优秀班集体的班主任我觉得应该有以下几条不变的政策：（一）绝不轻易请家长来学校无论学生犯了什么错误，都相信他说的：“我会改”这样的话，给他机会，不是万不得已绝不通知家长。在这种信任中既可以建立学生的独立意识，也能引导他们认识错误，改正错误。（二）对所有的学生一视同仁无论是干部还是普通同学，无论学习成绩好还是差一些的学生，一律平等对待。在私下学生们可以和我没大没小，甚至拍拍打打，甚至不顾师生之间的这种关系，但在课堂上，在集体...
