《健康的牙齿，美好的微笑》教学反思VIP专享VIP免费

《健康的牙齿，美好的微笑》教学反思前瞻性反思：学情分析：一年级的学生正处在换牙时期，生活阅历浅，刷牙、漱口这些看似微不足道，却是让儿童健康成长最基本的习惯。换牙是孩子必须经历的一个过程，但是他们关于牙齿的保健常识却知之甚少。况且每个家长的态度和具体做法有很大差异，会直接影响孩子牙齿的生长，所以必须尽快让学生掌握四个护齿好习惯，学习保护牙齿的方法，培养孩子们从小养成良好的口腔健康行为和健康文明的生活方式。一年级学生的形象思维较强，具有好奇、爱探索的心理特点，容易被新鲜事物、活动所吸引；对发生在身边的、与自己的生活相关联的事很感兴趣，乐于参与体验。另外，六龄牙是在小朋友六岁左右长出的最早的恒牙，共四颗，不替换任何乳牙，并且承担了一生40%的咀嚼任务，最容易发生蛀牙，需要给予正确的引导，及时接受相应的预防和治疗措施，如做“窝沟封闭”，保护好六龄牙，对口腔疾病做到早预防、早诊断、早治疗。在设计教学时，确定知识目标是了解牙齿的保健措施，指导学生从小养成早晚刷牙，饭后漱口和良好的饮食习惯。能力目标是能够通过观察思考、教师引导学生掌握四个护齿好习惯，在轻松愉悦的教学环境中学习保护牙齿的方法。情感目标是通过学习，让学生明白珍爱生命，健康成长从护齿开始，培养学生养成良好的口腔健康行为和健康文明的生活方式。为此，在教学方法设计时采用“问题——探索——结论”的教学方法，注意启发学生发现问题，以发现法教学为手段，创建开放式的课堂，通过讲授法、创设情境法、鼓励评价法、游戏法，让学生自己找出问题，然后分析、提出问题，最后归纳问题，力求自己解决问题。老师对于来自学生观点给予肯定、鼓励和表扬。课后反思：在实际教学中，每个教学环节的精心设计应该说是有效果的，重点突出，形式多样，体现在以下几方面：一、多媒体教学可成为课堂教学的创新点。以学生为中心的情境式教学，是现代教育所提倡的加强教与学的交流，调动学生主观能动性的有效形式。课堂教学方式在多媒体特性的支持下变得多种多样，如“龋齿的形成过程”、“什么是六龄牙？”及“窝沟封闭”这些专业知识的介绍，通过学生喜爱的动画片形式，运用演示型、导航型等多媒体教学法，既保证了教学的规范性、系统性、条理性，又具有一定的自主性、多样性和灵活性。教与学的关系更为密切融洽。二、和谐与互动，培养学生自主学习能力和创造性思维。在课堂上对所有学生一视同仁，营造一种互相尊重、平等相处的氛围，尊重学生发表不同看法的权利。学生体验到了主人翁的自豪感，自觉加强了责任感。在学习中以积极的心态投入、钻研，为开展创造性学习搭建了一个广阔的平台。师生间关系和谐了，势必带来课堂中教师的主导作用与学生主体地位间有效的互动，从教师角度讲应该是教师围着学生转，围着学生活动转，主动地服务于学生的主体活动，主动地“导”，一般问题让学生讲，较难的问题让学生议，“数牙齿”环节，采用美国心理学家布鲁纳的发现法进行教学，拓展学生的创造性思维，先让学生自己找出问题，提出问题“为什么有的牙齿多，有的牙齿少呢?”,然后分析、分享、归纳问题，鼓励学生“想一想”、“说一说”、“猜一猜”、“试一试”，铺驾阶梯让学生学会解决问题。另一方面，从学生角度讲，学生在教师有效“导”的基础上，主动地参加教学活动，积极地参与汇报、演示，认真地思考，从参与学到探究学，体现主动的钻研精神和创新能力。此外，激励、宽容是培养学生创造性思维的“魔棒”，好孩子都是夸出来的。在学习过程中不断地评出倾听星、自信星、观察星、表现星、进步星等，激励学生更主动的去学习、大胆地表现自己。游戏深受学生的喜爱，“护齿接力赛”旨在帮助学生巩固新知，加深记忆。同时，通过游戏活动培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。最后，在欢快的护齿歌声中，学生齐做护齿律动操，激发学生参与运动的热情，帮助学生良好行为习惯的形成，让学生在音乐中舒心悦耳地培养自我保健意识。护齿知识学习完毕，布置课外护齿好习惯记录表，一个月后评选出牙齿的最佳小主人，并给予小小的奖励，通过这...