《两只鸟蛋》这学期，学校级部之间开展课的“互听互评”活动，对每个老师来说，既是交流又是促进。而对我来说是一次很好的学习机会。从我第一天踏上讲台，我就对自己说：我要努力上好每一节课，要让学生喜欢我的语文课。可要真正做到这一点，确实不容易。我一边在实践中摸索，一边向其他老师学习，不断提高自己的业务能力。下面针对我上的这节课，说说自己的体会。1、情景导入，激发兴趣。《两只鸟蛋》这节课，我感觉还是比较成功的。首先为了上好这节课，我查阅了大量资料，也得到了其他老师的大力帮助，对自己的设计方案否了又否，最后才确定的。课的开始，本来是开小火车的形式复习生字的，后来我想到可以根据课文内容，把同学们比作“小鸟”，比一比哪只“小鸟”的记性好，这样可以提高大家的学习兴趣，实践证明，这种形式效果还不错。2、大家普遍反映学生回答问题声音小。声音小的原因，一个是学生自身的原因：对自己不够自信，怕说错了，一个是教师的原因：平时的口语训练不够到位。所以，以后要针对学生的弱点下功夫，有的放矢，重视口语交际课的训练，不能流于形式。3、活的课堂，对自己提出了更高的要求。62名学生，每个人有自己的看法，他们随时会在课堂上提出问题，有时候也是难题。比如：那天在课堂上，王昊说：“老师，他的妈妈为什么不问他鸟蛋哪里来的，而是说„两只鸟蛋就是两只小鸟‟？”当时我也一愣，心想，这不是给我出难题吗！但我马上回过神来，回答说：“咱们今天学习的是一首诗歌，诗歌的语言要求就是简练，如果是记叙文，就会像你说的那样，把事情的经过详细地说清楚。”王昊穷追不舍，“老师，什么是记叙文？”为了不在这个问题上拖延时间，我说：“等你们长大了，写作文的时候，老师会给你们讲的。”总算应付过去了。人们常说：想要交给学生一滴水，自己必须拥有一桶水。现在的孩子学习途径多了，了解的知识也多，说不准啥时候自己会被学生问住。单凭一句话“你长大了就知道了”是不能解决问题的。除了课前认真备课，作为一名教师，必须不断学习，不断充实自己。4、知识拓展，让学生展开想象的翅膀。《两只鸟蛋》作为一首儿童诗，表面的意思学生很容易懂，最后一小节，（我仿佛听见鸟儿的欢唱，抬起头来，把目光投向高远的蓝天。）是对主体的升华，学生很难理解。针对这个问题，我和其他老师讨论过，我感觉，这一小节的深层含义是孩子从小鸟身上仿佛看到了自己的明天，自己的未来。大家都觉得我有点儿拔高了，学生不会理解的那么深刻。于是我也就放弃了这一步的计划。可后来孩子们课堂上的表现让我大吃一惊。有的说：“小男孩想到小鸟已经长大了。”有的说：“我长大了，也想和小鸟一样飞到天空。”还有的说：“我也想等自己长大了，驾着宇宙飞船飞上天。”我不得不佩服他们的想象力，他们天真的小脑袋里装着自己的梦想。有梦想就有希望，我盼望着：孩子们的梦想早一天实现。
