浅谈青年教师如何提高自身素养VIP免费

浅谈青年教师如何提高自身素养我们当前开展的素质教育，需要全面提高中小学生的素质，使学生在思想品德、科学文化素质、身心素质、审美素质和劳动素质等方面全面发展。而学生素质的提高需要教师的培养。因此，教师特别是青年教师的思想道德、业务素质又直接决定教书育人的水平和成效，影响着人才培养的方向和质量。近几年来，我校教导处针对人们传统观念、思维方式变化大，对教师教育期望值高，青年思想活跃的实际，加强对青年教师进行思想教育、职业道德教育、师德教育，取得了积极的成效。一是更新教学观念，获得从事教育的思想武器。思想是行动的先导。适应素质教育教学的关键在于教师观念的转变。随着素质教育的逐步实施，基础教育课程改革的启动和渐趋深化，对课堂教学方式和教师角色带来了新的挑战，尤其是从2001年秋季开始的新一轮基础教育课程改革，在课程功能、理念、目标、内涵及课程内容、实施、评价和管理等方面，都较之以前有很大的突破和创新。如新课程立足于“为了每一个学生都能得到充分的发展”、“为学生的终身学习和发展打基础”的价值取向，着力改变过去课程过于注重书本知识传播的倾向，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和已有的生活经验、学习经验，关注学生在教学过程中的体验、情感、态度和价值观的形成。新的形势和新的任务，对教师在观念和行为方面都提出了不同于以往的要求，使之必须从观念、素质和方法各个层面尤其是教育教学观念做出适应性调整，真正保持与新课程的同步成长。为此，我们坚持强化青年教师对现代教育理论、素质教育相关知识的灌输、学习，聘请省内外教育知名学者来校作报告，每年定期组织部分教师走出去参观，开阔眼界，交流体会，增长才干，鼓励青年教师自觉研究新课程的理论和课程理论的客观发展趋势，优化自身的课程理论素养。严格坚持“先培训、后上岗，不培训、不上岗”的原则，强化青年教师执业前的相关培训，改变过去师范学生“走出师范门，就是教书人”的定式，用现代教育知识理论武装从教者头脑，使广大青年教师树立正确的教育观、质量观、人才观和师生观，提高实施素质教育的能力和水平。2000年从师范专科学校毕业分配到我校任教的青年教师刘红，原以为自己在大学期间学到的教育教学理论够多的、蛮系统的了，经过一段时间理论强化学习后，深有感触地说：“以前认为素质教育非常抽象，对教师不会有什么特殊要求，现在至少认识到教师应是新课程的创造者，课程知识教育的交往者，学生自主性学习的促进者，而不应象以前配套教案、复制课程、填鸭式知识施与，课程分数的简单评判，真是“教学观念一变，三尺讲台无边”。许多青年教师改变了过去“搬着大纲抄教案，尚未心明讲台站”的现象，备课、教学一切围绕发展学生个性，培养学生创新，力求以成才为目标而努力，取得实施素质教育的先机，成为指导青年教师教学的一大法宝。二是练就扎实功底，具备适应素质教育教学的基本条件。狠抓师德和基本功训练，打铁还需自身硬，力争青年教师一上讲台便能牢牢抓住学生，使学生心悦诚服。如组织学习《教师职业道德规范》，学习陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神；开展“敬文、敬业、奉献”、“正己、敬业、爱生、奉献”等活动，内强素质，外树形象。青年教师挂牌上岗，公开亮相，设意见箱、家长意见本，无论是表扬的、还是批评的，都由教导处向教师转达、见面，有则改之，无则加勉，让教师了解社会、家庭对我们的希望和要求，为青年教师进入“角色”起到了良好的推动作用，使青年教师从走上教学岗位的第一天起，就认识到自己的职业之崇高，任务之艰巨，逐步增强事业心、责任感。与此同时，逐步产生热爱自己的职业，忠于自己的职业，努力献身于自己的职业的思想感情，也使青年教师明确当今实施素质教育对教师提出了更高的要求，需要有现代化的教育思想，才能适应，不被淘汰。例如：要求学生写好字，教师得先有一手好字。学校去年开始就开展了青年教师硬笔书法练习活动，做到一天一练，一月一查，到学期结束将近一年，不少青年教师钢笔字有了很大进步，他们深深体会到：有一手好字对自己...