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编制人:编制时间:2014.9审核人:使用人:授课时间:课题:8小桥流水人家班级:五年级姓名:小组:领导签字:学习内容8小桥流水人家学习目标1.我能通过自学,正确读写“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、浮现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。2.我能通过自读、品读、悟读,体会作者是怎样表达思乡之情的。3.我能对课文进行充分、有感情地朗读,体会作者对往事深情的回忆以及指数胸怀的表达方法。学习重点难点1.我能通过自读、品读、悟读,体会作者是怎样表达思乡之情的。2.我能对课文进行充分、有感情地朗读,体会作者对往事深情的回忆以及指数胸怀的表达方法。教具、学具准备小黑板学习过程学案导案阅读链接:谢冰莹:湖南冷水江铎山人。小时随父读四书五经,后就读于湖南省立第一女校,未毕业即投笔从戎,于1926年冬考入武汉中央军事政治学校(黄埔军校前身)。她的《从军日记》就是在战地写成的。1927年军政学校女生队解散,先后入上海艺大、北平女师大学习。从北京女师大毕业后,赴日本留学(1931年)。因坚拒出迎伪“满洲国”皇帝溥仪访日,而被日本特务逮捕。被遣送回国后,她又第二次更名改姓赴日本留学(1935年),遇到“七·七”事变,为救祖国危亡愤而返国,在火线上救助了大批伤员,并做了大量的宣传鼓动工作。她是无可争议的女中豪杰。抗战爆发后组织湖南妇女战地服务团,赴前线参加战地工作,写下《抗战日记》。据不完全统计,她一生出版的小说、散文、游记、书信等著作达80余种、近400部、2000多万字。代表作《女兵自传》,相继被译成英、日等10多种文字。《日本狱中》、《林琳》、《爱晚亭》、《从军日记》等。三分钟口语训练:说说家乡的某一处美景。指名读一、自主学习、组内交流;课堂展示、相互点拨一读(一)我能把课文读正确、流利。(学法提示:反复朗读课文,可以边读边把读不准的、不理解的生字词圈画出来,然后借助工具书解决。还可以把比较绕口的词句多读几遍。同时思考:课文中的作者写了家乡那些景物?是按什么顺序写的?)(二)我能学会本课的生字和词语。二认1.我能利用多种方法记住这些字,还能用他们组词说话。潺潺()()婀娜()()舞姿()()粼粼()()波纹()()干涸()()点缀()()浮现()()潮湿()()流通()()舒服()()螃蟹()()三写.我能把下面的句子读正确。并抄在积累本上(1)婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。(2)当水鸟站在它的腰上歌唱时,流水也唱和着,发出悦耳的声音。四问(三)我能知道课文内容。1.通过自主学习,我知道这是一篇写()散文,作者描述了小桥流水人家的景色及生活,表达了作者对故乡的()和()之情。(学法提示:反复地朗读课文,先弄懂每一处风景主要讲了什么,再把它们串起来就是课文主要内容。)2.我能提出不懂的问题:一、导入新课、明确任务1.随机抽取其中一组中的2到4号中一名同学读学习目标。2.分工(1)出示各组任务。(2)给学生5分钟时间在自己组内交流。教师到每个小组巡视,如果个别小组有困难就给予指导。二、检查预习、展示汇报1.二组展示一读环节,在二组展示完后组长会请其他组组员点评纠正。2.三组展示二认环节,三组汇报完了同样其他组可以补充。3.一组展示四问环节。学生汇报后其他组可以补充。老师提炼出学生提出的有价值问题,如果直接能解决的学生间解决。同时教师相机板书。二、展示汇报五板块(四)我能边读书边思考。1.默读课文思考:作者对故乡的哪些景致久久不能忘怀?文章表达了作者怎样的思想感情,说说你从什么地方体会出来的。(学法提示:“学贵在疑”读书要边读边思考,边读边想象画面,边读边解决问题,这样才能把一篇含义深刻的长文章读懂。读有关段落,找一找,画一画,抓住关键字、词、句做批注,体会含义深刻的句子。)(如:至今一看到茶树,脑海里立刻会浮现出当时的情景来。“当时的情景”指的是作者随着采茶女走过长石桥上山摘茶叶、在茶树下欣赏紫色的野花和黄色的野菌的情景,从这句话可以看出,当时的情景给作者留下了极为美好的印象,所以他至今难忘,一看到茶叶,就会想起与茶叶有关的这些事,从中可以体会出作者对家乡的怀念。)...

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