编制人：编制时间：2014.9审核人：使用人：授课时间：课题：8小桥流水人家班级：五年级姓名：小组：领导签字：学习内容8小桥流水人家学习目标1.我能通过自学，正确读写“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、浮现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。2.我能通过自读、品读、悟读，体会作者是怎样表达思乡之情的。3.我能对课文进行充分、有感情地朗读，体会作者对往事深情的回忆以及指数胸怀的表达方法。学习重点难点1.我能通过自读、品读、悟读，体会作者是怎样表达思乡之情的。2.我能对课文进行充分、有感情地朗读，体会作者对往事深情的回忆以及指数胸怀的表达方法。教具、学具准备小黑板学习过程学案导案阅读链接:谢冰莹：湖南冷水江铎山人。小时随父读四书五经，后就读于湖南省立第一女校，未毕业即投笔从戎，于1926年冬考入武汉中央军事政治学校（黄埔军校前身）。她的《从军日记》就是在战地写成的。1927年军政学校女生队解散，先后入上海艺大、北平女师大学习。从北京女师大毕业后，赴日本留学（1931年）。因坚拒出迎伪“满洲国”皇帝溥仪访日，而被日本特务逮捕。被遣送回国后，她又第二次更名改姓赴日本留学（1935年），遇到“七·七”事变，为救祖国危亡愤而返国，在火线上救助了大批伤员，并做了大量的宣传鼓动工作。她是无可争议的女中豪杰。抗战爆发后组织湖南妇女战地服务团，赴前线参加战地工作，写下《抗战日记》。据不完全统计，她一生出版的小说、散文、游记、书信等著作达80余种、近400部、2000多万字。代表作《女兵自传》，相继被译成英、日等10多种文字。《日本狱中》、《林琳》、《爱晚亭》、《从军日记》等。三分钟口语训练：说说家乡的某一处美景。指名读一、自主学习、组内交流；课堂展示、相互点拨一读（一）我能把课文读正确、流利。(学法提示：反复朗读课文，可以边读边把读不准的、不理解的生字词圈画出来，然后借助工具书解决。还可以把比较绕口的词句多读几遍。同时思考：课文中的作者写了家乡那些景物？是按什么顺序写的？)（二）我能学会本课的生字和词语。二认1.我能利用多种方法记住这些字，还能用他们组词说话。潺潺（）（）婀娜（）（）舞姿（）（）粼粼（）（）波纹（）（）干涸（）（）点缀（）（）浮现（）（）潮湿（）（）流通（）（）舒服（）（）螃蟹（）（）三写.我能把下面的句子读正确。并抄在积累本上（1）婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。（2）当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。四问（三）我能知道课文内容。1.通过自主学习，我知道这是一篇写()散文，作者描述了小桥流水人家的景色及生活，表达了作者对故乡的()和()之情。（学法提示：反复地朗读课文，先弄懂每一处风景主要讲了什么，再把它们串起来就是课文主要内容。）2.我能提出不懂的问题：一、导入新课、明确任务1.随机抽取其中一组中的2到4号中一名同学读学习目标。2.分工（1）出示各组任务。（2）给学生5分钟时间在自己组内交流。教师到每个小组巡视，如果个别小组有困难就给予指导。二、检查预习、展示汇报1.二组展示一读环节，在二组展示完后组长会请其他组组员点评纠正。2.三组展示二认环节，三组汇报完了同样其他组可以补充。3.一组展示四问环节。学生汇报后其他组可以补充。老师提炼出学生提出的有价值问题，如果直接能解决的学生间解决。同时教师相机板书。二、展示汇报五板块（四）我能边读书边思考。1.默读课文思考：作者对故乡的哪些景致久久不能忘怀？文章表达了作者怎样的思想感情，说说你从什么地方体会出来的。（学法提示：“学贵在疑”读书要边读边思考，边读边想象画面，边读边解决问题，这样才能把一篇含义深刻的长文章读懂。读有关段落，找一找，画一画，抓住关键字、词、句做批注，体会含义深刻的句子。）（如：至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。“当时的情景”指的是作者随着采茶女走过长石桥上山摘茶叶、在茶树下欣赏紫色的野花和黄色的野菌的情景，从这句话可以看出，当时的情景给作者留下了极为美好的印象，所以他至今难忘，一看到茶叶，就会想起与茶叶有关的这些事，从中可以体会出作者对家乡的怀念。）...
