浅谈初中英语句型教学摘要：如何在初中进行英语句型教学，句型转换练习一定要克服母语的干扰和影响？本文通过初中英语教学中的常见句型练习，阐述了怎样引导学生进行自主探究式学习，运用“公式法”对所学知识进行梳理、总结和归纳，化繁为简，把知识系统化，进而激发学生学习英语的积极性和进取心，为他们可持续发展奠定基础。[关键词]：“公式法”；归纳；结构；探究学习英语和汉语由于其历史、文化背景等差异，在语言表达习惯和语言顺序等方面有很大不同，所以对于初中学生来说，在使用汉语十多年后又学习一种与他们母语截然不同的语言，确实有很大的难处，就会出现所谓的“Chinglish”,即所说的“中国式英语”----一种完全按照汉语顺序和语言习惯而组织起来的单词组合，最终结果是所学的这种“语言”不但中国人听不懂，英美人士也听不明白。为了使初中学生能比较容易地掌握英语的句式结构，在多年英语教学中我探索出一种利用“公式”法教学的方法。一、引入“公式法”教学，尝试探究式自主学习“公式法”就是通过分析英语的句式结构，概括出某类句子共有的一种单词（短语）排列顺序，即用“某类词＋某类词＋……”来表示，这就有些类似于数理化学科中利用各种公式一样，学生只要掌握了这种“公式”，就可灵活套用，举一反三，并能通过自己观察，归纳出新的“公式”来，使其学习更有主观能动性和创造性，从而形成高效的自我学习和提高的方法，对于培养学生自主学习和探究性学习是很有必要。当然运用“公式法”的前提是学生能理解和掌握课本中要求掌握的词和短语，能正确辨别所学英语单词的词类、词性.二、“公式法”在学习中的具体应用1、“公式法”在感叹句中的运用在初中阶段要求掌握的感叹句可分对名词感叹、对形容词或副词感叹以及陈述句改为任意一种感叹句。1).当对名词感叹时，其汉语意义多为“……（是）多么……啊！”，其英语“公式”为“What(a/an)+形容词＋名词＋主语＋连系动词！”。如：“他是个多么高的男孩啊！”，这句话强调多么高的“男孩”，即对“男孩”这个名词感叹，根据公式套用为“Whatatall(形)boy(名词)he(主)is(连系动词)！”。再如“多大的雨啊！”，这也是对“雨”这个名词感叹，套用公式为“Whatheavy（形）rain（名）it（主）is（连系动词）!”。2).当对形容词或副词感叹时，就要用公式“How+形容词／副词＋主语＋连系动词／行为动词！”,此时要分两种情况：当前面是形容词时，即对形容词感叹，后面用连系动词，其汉语语义多为“……是多么……啊！”；反之当前面是副词，即对副词感叹，后面则应是行为动词，其汉语语义多为“……（做某事或是）多……啊！”。例如“那个男孩多高啊！”，这句话强调多么“高”，而“高”是个形容词，套用为“Howtall(形)theboy（主）is（连系动词）!”，再比如“他跑得多快啊！”，这句话中强调多“快”，这里“快”修饰动词“跑”，是个副词，故套用为“Howfast（副）he（主）runs（行为动词）!”3).有时我们可以把一个陈述句根据需要改为两种感叹句，如“Thatbuildingisverytall.”。当我们要改为“那幢楼房多么高啊！”时，用“Howtallthatbuildingis!”；要说“那是多么高的一幢楼房啊！”时，我们用“Whatatallbuildingthatis!”。所以只要学生掌握了这两种感叹句句型结构，那么他们运用感叹句就应该没有什么困难了。2、“公式法”在常见句型转换中的运用句型转换是初中英语教学中经常接触到的一种书面练习，句型多，不但涉及到各种人称、单数、复数，还涉及到时态、语态，而且以上很多概念是中文（汉语文）里没有的，对学生来说显得很抽象。既抽象，又复杂的语法，学生难于理解，这也就会挫伤他们学习英语的积极性和热情。为此，在句型转换练习时我们也可以引入“公式法”教学，引导学生进行归纳总结，举一反三，化繁为简。初中英语中常见的句型转换练习是陈述句变否定句或疑问句（一般疑问句、特殊疑问句、反意疑问句、选择疑问句）。变否定句和疑问句时可分三种情况：1).句中有be动词（am/is/are/was/were）时，包括“系表”结构和进行时，变否定句就在be动词后加not构成，即“主语＋be＋not＋其它成分....
