小学生个性化作文材料的积累“中小学生作文个性化”研究工作开展以来广大语文教师积极参与，践行着新课标对语文教学的要求，不遗余力的进行着作文方法的探索。本人多年从事小学语文教学工作，亲历小学语文教改的多元与完善，现结合平时的教学实际，仅就个性化作文中材料积累方面的一点感悟总结如下，期冀和教育同仁共勉。多年来的作文教学让我们不难发现，对于小学生来说写作文最大的困扰就是没有内容可写，这也是作文教学中最棘手的问题。由于小学生生活经验不足、所见所感有限，导致了不少学生的作文内容千篇一律，说假话、空话、套话。那么如何克服这一弊端呢？我们就要塑本求源究其问题所在。经过调查研究发现小学生作文没内容写的原因：生活内容有限、不善于在生活中观察发现。因此，积累写作素材就成了作文训练中不可或缺的重要一环。一、在阅读过程中积累作文材料“读书破万卷，下笔如有神”，阅读包括课内外读物，而作为积累材料的阅读，主要指课外阅读。大量课外读物内容广博，知识丰富，经验纷繁，自然现象和社会生活兼容，所以，课外阅读是小学生获取知识、开拓视野、承受熏陶、积累材料的重要渠道，小学生不仅可以通过大量的阅读来丰富自己的知识，开阔视野，而且还可以打开写作的大门。积累词语、佳句，可以充实作文的内容，多读、熟读、广记就成了积累写作素材有效的办法，教师要提倡鼓励和指导小学生积极开展课外阅读。1.创造条件为学生提供阅读氛围当前信息时代，生活节奏快了，似乎很少有人能静下心来读一本书，人们似乎更青睐电视、电脑等媒体。因此创设一个好的阅读氛围显得十分重要。每接一新班，我总是先建立班级图书角，让同学借阅图书。在允许的情况下我每周腾出一节课作为阅读课，还给学生推荐相关课本知识的拓展阅读材料，如趣味浓厚的科普读物、图文并茂的童话故事、催人泪下的战斗故事、意义深远的抒情散文。学了一篇生动的课文之后，我总是让学生阅读一些相关的故事，在同一思想的影响下加深学生的理解。为了督促学生养成良好的读书习惯，我定期在班级评选“读书小博士”，一月一次谈读书体会和收获，让学生们共同分享读书的快乐。这样一来，掀起了全班的读书热潮。2.端正读书态度培养读书习惯主要培养自觉阅读、动笔阅读等习惯。自觉指兴趣浓，动笔阅读指阅读过程中随时动笔将书中有用的好词佳句，优美片段以一定形式记录下来，形成读书卡片、笔记，到写作时，便可自如运用，只有坚持自觉阅读、动笔阅读最终就达到积累的目的，日积月累，积少成多。写作文时，就不愁没有写作材料。3.强调阅读方法学会去粗取精掌握正确有效的阅读方法，才能收到良好效果。细致、透彻的阅读是小学生积累作文素材的关键，一般有粗读、精读、详读、略读、泛读、速读等多种阅读方法，要教给学生学会根据需要和读物内容决定读书方式，提高阅读效果，去粗取精积累广泛而又精要的阅读材料。二、在生活实践中积累作文材料大千世界，奇物罗列有写不尽的人、事，绘不尽的物、景，学生广泛阅读，积累了大量的素材，但是我们还必须培养学生的观察力，否则，学生还会出现作文提笔难、内容空泛的问题。这不是因为他们没有观察，而是因为他们没有得到正确的指点，缺少发现。因此，教给学生观察的方法，培养观察的习惯，达到积累素材的目的。生活中处处有写作的源泉，取之不尽，用之不竭。《语文课程标准》明确指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材。”唯其如此，才能有丰富的积累，写作时才能胸有成竹。生活是丰富多彩的：从日常起居、同学友情、四季变换、田园山水都可以成为写作的材料。而这所有的丰富多彩只有靠观察才能发现、掌握与积累，才能形成写作的素材与题材。观察的过程，便是积累材料的过程，因此，小学生要养成处处留心观察的良好习惯。并要把观察所知、所感的各种细微特征及时记录才会使作文材料越来越丰富，写作时便能厚积薄发，得心应手。三、在练笔过程中积累作文材料教师要让学生喜欢作文，首先要从积累生活入手，指导学生寻找作文源。学生写作文，是要他们将自己的生活通过评议与文字表达出来，离开生活这种表达基础，写出的...
