武汉市光谷第三小学教育集团“培优帮困”计划表2015_年_2_月班级四（2）学科语文辅导教师史集琰指导思想长时间语文教学工作，使我认识到培优辅差工作的重要性。为了全面提高全班学生学习的主动性和积极性，全面提高，通过培优辅差使学生转变观念，认真学习，发展智力，陶冶品德，真正使学生活起来，长期坚持下去，让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使我班每个学生学有所长，学有所用，不能不学，量性而学。培优对象叶青翎、李佳音、陈兆阳、宋诗雨、薛浩、周恩康帮困对象舒超俊、王志强、程卓雅、舒莹、李琴、王婷浩、朱子豪、夏梦岚辅导措施1、一视同仁。首先我做到真诚，做到言出必行，其次做到宽容，从学困生的角度去分析他们的行为对不对。2、备好学生、备好教材，才能上好课，才能保证培优帮困的效果。要精编习题，习题设计要有梯度,紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发思维，习题讲评要增加程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答，解答习题要有多角度，扩展思路,培养学生思维的灵活性，培养思维的广阔性和变通性；练不在数量而在质量，训练要有多样化。3、根据实际情况制定方案，课堂练习逐步分层次进行。满足不同层次的需要。优秀生可以给他们多阅读、多写日记、并提前学习课文，提高分析和解决问题的能力方面。学困生有层次的进行预习，完成好生字词的积累和重点词段篇的理解识记和积累，并有效习作，循序渐进地发展语文素养。4、与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进的作业情况，树立信心。5、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。鼓励为主，赏识教育，尤其是学困生。6、认真对待月考，对所学知识进行抽测，及时反馈矫正，耐心辅导。利用课余和整理课的时间，对学生进行辅导培训，做到“因人而异、因材施教”，把工作落到实处，努力达到预期目标。
