求一共有多少（教案）VIP免费

用数学（一）内容：新人教版一年级上册数学课本第99页重点：会用加法解决生活中“求一共有多少”的问题难点：能从文字和图画中找出相关的数字信息，进行正确的计算。能力培养：培养学生观察、归纳、能力，及其与人合作能力和解决问题的能力。准备：相关课件、多媒体、作业本。时间：2014年1月8日过程：一、创设情境。（师生问候）师：小朋友，今天是一个特别的日子，你们看谁来了？生：老师！师：我们向老师们打个招呼吧！生：老师们好！二、复习铺垫。师：老师们想来一（1）班看看谁最棒，你们愿意把自己学到的数学本领展示给他看看吗！生：愿意！.师（课件出示口算题，开火车）师：小朋友们您们真棒，口算即对又快，再来几题看图列式吧！生：好！师：（大屏幕出示四道图文结合的应用题，用可课堂练习本写出算式并计算，然后点名说算是和得数。）三、复习“解决一共有多少？”师：老师们还想看看你们解决问题的能力。（大屏幕出示主题图）师：谁能说说图上是什么？生：是小朋友在跳舞。生：是运动会上啦啦队员在跳舞。师：对。那谁能用从图上找出数字信息，把图上的意思说得更具体呢？生：在运动会上，有两排拉拉队员在跳舞，第一排有8人，第二排有7人。生：在运动会上，有9个男同学，6个女同学在跳舞。师：同学们很会观察。看要我们解决什么问题呢？（图下出现：一共有多少人？）生：要解决的问题是：一共有多少人？师：请大家小组讨论一下，用什么方法解决才好？生：（四人小组讨论）师：那一组的小朋友能把讨论的结果和其他组的交流一下？生：我们用加法运算，7+8=15。生：我们也用加法运算，9+7=15.师：你们都用加法计算，那能说出用加法计算的理由和每个数字表示的意思吗？生：我们认为“求一共是多少？”就是表示和起来，所以用加法。“7”表示第一排的人数，“8”表示第二排的人数。生：我们也认为“求一共有多少？”应该用加法，但我们是按照男同学和女同学来数数字的。“9”表示男同学的人数，“6”表示女同学的人数。师：为什么两个加数不同，得出的结果却相同呢？生：因为同时一幅图，只是得出数字的观察角度不同，总数是不变的。师：你们真能干。那我们一起来回答这个问题吧！生：（齐答：一共有15人。）师：回顾一下，刚才我们解决了一个什么数学问题？用什么方法解决的呢？生：解决了“求一共有多少的问题？”生：用加法解决这样的问题。课中休息师：同学们辛苦啦，一起去滑雪运动运动吧！（放“铃儿响叮当”音乐）生：一边唱一边跳。四、巩固练习。师：同学们，滑雪真快乐，你们刚刚学习的“用数学解决问题”还会吗？生：会啊！师：（多媒体出“示天鹅图”）这就是我们数学课本第98面的“做一做”，请大家翻开课本，把算式写到书本上。生：（独立做）师：谁能把你的算式展示给大家看，并且说出你的理由。生：我的算式是7+7=14，因为左边有7只天鹅，右边有7只，一共有14只。生：我的也是14只，算式是8+6=14，因为黑天鹅8只，白天鹅6只。生：我的也是14只，但算式是13+1=14，因为要走的是一只，不走的是1只。师：你们真不错，会从不同的角度观察，找出数字信息进行运算。五、拓展提高。师：你们学的真不错，老师想请大家帮他解决一个问题。大屏幕显示：圣诞爷爷发礼物图—-乔伊前面有7人，后面有8人，圣诞爷爷要发多少份礼物？生：小组合作，列式计算。师：请每一组派一位代表来告诉圣诞爷爷。生：圣诞爷爷我告诉你：你要发13份礼物。因为7+6=13。生：圣诞爷爷我告诉你：你要发14份礼物。因为13个人还要加乔伊，就是14个人。师：第二位代表算的是对的。同学们，今后我们还要多动脑筋，不要只是简单的找出两个数字进行运算。六、总结表彰。师：这节课大家都表现的很棒，谁来说说我们复习了什么？生：我学到了“用加法求一共有多少”的问题。生：我知道了：同样一幅图，观察的角度不同找到的数字信息也不同。师：我们前面也学了用数学解决问题，这节课内容有什么不同呢？生：数字比原来的大了。原来是10以内的现在是20以内的啦。师：同学们说的对极啦!圣诞爷爷非常满意。他说要把这些礼物送给你们，（大屏幕出示圣诞爷爷送礼物的图画）。