尝试教学法反思李淑梅我们学校四月份开展了尝试教学法活动,通过听课和学习了解了其教学法,教是为了不教.先试后导，先学后教，先练后讲”是尝试教学法的基本观点，其课堂教学的基本模式是“出示尝试题→自学课本→尝试练习→学习讨论→教师讲解”，教师可以根据教学的具体情况加以灵活变化。尝试教学的课堂以尝试题为起点，促使学生自学课本，再以尝试为手段进行课堂练习，激发学生相互讨论的愿望，最后通过教师讲解达到尝试成功。尝试像一条红线贯穿于尝试教学的始终。在《尝试教学法》学习中，有以下几点让我印象深刻，给我很大启发。1、树立先进的教学理念传统教学模式下的学生学多悟少，这和课堂教学没有给学生尝试的机会有关。真正有意义的知识，是充分利用自己已有的经验悟出来的，而不是教师主动地教出来的。教出来的东西往往很快就忘，而悟出来的东西，经历了自己的主动尝试，在尝试过程中真正了解了知识的来龙去脉，则会终身难忘。2、转换师生角色让学生真正成为学习的主人，教师起主导作用。教师的职责是组织、示范、点拨、答疑、鼓励，在整个教学活动过程中，让学生成为学习的主体。教师的主导作用主要体现在对后进生的督促、鼓励、辅导，对好学生的不断表扬，而不是把教师的主导通过系统讲授来体现，要变教师的传授者角色为学生学习的激发者、组织者和引导者的角色。反观我的一些教学，有时候总是充当传授者的角色，整堂课讲授太多，每个问题不重复讲清楚不放心，其实课堂有很多学生没有听讲，也没有去管理。结果是不讲不放心，讲了没效果，反而扼杀了学生学习的主动性。在课堂上应该少讲一点，多练一些。尝试教学法打破了传统的“填鸭式”“注入式”的教学模式，是一种以学生为主体，、先让学生在旧知识的基础上进行尝试练习，在尝试过程中，教师指导学生自学课本，并引导学生讨论、归纳、教师再讲解的教学方法。
