浅谈如何防止幼儿园小学化(谭佳丽)VIP专享VIP免费

浅谈如何防止幼儿园小学化随着社会的发展，家长们望子成龙、望女成凤的心理，迫使幼儿园背离了素质教育，迎合了应试教育。使得幼儿过早的接受了本该不属于自己年龄阶段的学习任务，严重危害了幼儿的健康成长，违背了幼儿身心发展的规律，扼杀了幼儿玩耍的天性。严重的影响其幼儿的身心健康发展，下面我就如何防止幼儿园“小学化”谈几个方面：一、幼儿园“小学化”对幼儿的影响1、不利于幼儿未来的学习大多数幼儿园为了迎合家长的需求，打出幼儿园特色教育、开设“特色课”、“兴趣班”、教学等，吸引家长的眼球。让幼儿提早学习不适合其年龄阶段该学习的内容，超出了幼儿身心发展的水平，违背了幼儿的认知规律。由于他们过早的学习了小学一年级的内容，所以他们不用怎么努力就可以获得很好的成绩，从而养成不爱思考、不爱动脑的不良学习习惯，习惯一旦形成就很难纠正，甚至会影响孩子一生的学习。2、不利于幼儿身体的发展学前教育阶段的幼儿处于身体发展的阶段，机体还比较弱，过早的让幼儿学习拼音、写字，让幼儿的大脑长期处于一种高度集中的状态，会造成大脑的疲劳，不正确的身体坐姿容易使幼儿造成近视、驼背等身体不良症状。3、不利于幼儿的全面发展家长只重视幼儿学习拼音、算术、英语、写字这些可以马上取得立竿见影效果的学习，而忽视了幼儿运动、游戏活动的时间。4、严重干扰了小学正常秩序的开展由于幼儿入学时来自不同的幼儿园，而每个幼儿园的教学内容、教学方式等都不同，造成了新生入学时教育程度的参差不齐，让一些小学教师常常感到很头疼，教学工作很难开展。二、如何防止幼儿园“小学化”（一）幼儿教师要具有合格的师德素养幼儿教师教育思想、观念的落后也是造成幼儿园“小学化”的一个重要因素。因此幼儿教师要爱自己的工作、爱每一个孩子，应从做好一日生活中的教学活动工作入手，把爱倾注于每一个孩子身上，把爱倾注于每一个教学环节上。如：早上来园微笑热情接待幼儿及家长；及时安抚受到伤害的幼儿；帮助幼儿解决他们不能解决的困难；及时和家长交流沟通幼儿在园在家的情况。总之，做为一名幼儿教师就是要把自己全部的爱倾注在孩子身上，特别是对那些新入园的或生病的幼儿，老师更应该给予关心、照顾、理解，给予其无微不至的关怀、帮助和安慰。（二）提高幼儿教师的专业素养现在有些幼儿园的教师，来自于小学一线教师，传授的幼儿知识都是小学化的内容，这也造成了幼儿园“小学化”的倾向。因此幼儿教师在学习方面可以自己订阅一些幼儿教育的书籍、刊物，利用业余时间关注幼儿发展理论，紧跟时代发展步伐，把握住幼儿教育改革的脉搏。同时幼儿教育者要积极参加专门的教育教学培训，学习的新知识、新理念；养成良好的道德品质和文化修养，用自己的人格魅力感染每一个幼儿，用自己的一言一行潜移默化地影响幼儿；从内心真正热爱每一个孩子；具有良好的心理素质，开朗的性格和高度的责任感。从自己的专业素养方面杜绝幼儿园教学上的“小学化”。（三）加强与家长沟通的能力家长对“小学化”的错误认识也是造成幼儿园“小学化”的直接因素。所以幼儿教师要做个有心人，多与家长沟通交流，了解幼儿在园在家的表现，对待家长要像对待自己的朋友一样，微笑待人。对于家长在教育幼儿方面的困惑，用自己的专业知识耐心为他们解决，让家长了解幼儿园的工作，取得家长的配合，家园一致，共同抓好幼儿的常规工作。（四）改善办园环境，加大对幼儿园办学质量的监督随着国家的越来越重视，教育部门出台了《纲要》、《教育部关于规范幼儿园保育教育工作，防止和纠正“小学化”现象的通知》、《3—6岁儿童学习与发展指南》等文件，对幼儿园的教育内容、教育形式、教育方法、作息时间和班额等方面提出了具体要求。加大了对幼儿园的监督检查，规范了幼儿园的办园行为，控制了非法办园和家庭作坊式的幼儿教育机构，建立了防止和纠正幼儿园“小学化”倾向的长效机制，从根本上杜绝幼儿园“小学化”倾向。（五）正确做好幼小衔接工作在幼儿园大班的最后一个学期，幼儿教师要及时和小学老师进行沟通，了解小学的教学内容，并根据大班孩子的年龄特点和身心发展水平来有效的接近小...