艺术治疗在中学美术教育中的应用VIP免费

艺术治疗在中学美术教育中的应用摘要：本文通过对艺术治疗的概述，对青少年性格塑造的重要性的分析，以此来得出艺术治疗在中学美术教育中具有不可忽视的作用。关键词：艺术治疗，中学美术一、概述艺术治疗起始于19世纪60年代的艾德里安.希尔，即指艺术家、心理理疗师、艺术教育者通过自身的专业素养积累讲艺术创作具有的心灵慰藉与辅助子那里成长等作用发展成为艺术治疗——一种艺术与心理治疗之间的全新的结合方式。艺术治疗是运用艺术媒介、形象、创造性艺术活动和患者对作品的反应，来呈现个体的发展、能力、人格、兴趣、关注和冲突的一项服务性职业。艺术治疗实践以人类发展和心理的理论知识为基础，以包括教育、心理动力、认知、人际和其它的治疗途径在内的评估和治疗为辅助，解决情绪冲突、提升自我意识、提高社交技巧、管理行为、解决问题和减少焦虑，辅助现实取向，提高自尊。简单的说，艺术治疗就是以艺术形象作为媒介进行心理治疗，通过平面图形与色调这种方式，在青少年患者、治疗师、形象三者之间互动当中，解决青少年患者心理方面的各种问题诸如解决情绪冲突、解决问题、减少焦虑、整合人格等。二、中学生性格特征分析性格是人的人格中最重要的，最显著的心理特征。中学时代是性格塑造的黄金时期，这一时期青少年的情绪多变，具有不稳定性，各个方面的发展都不够完善，由于缺乏正确的指导，情绪的表达找不到正确的途径，往往会容易走极端。虽然中学里一般会设置有心理咨询室，但中学生出于自尊心的缘故，一般不会选择这样的方式，因此在中学的课程中就需要有目的性灌输给学生如何宣泄自己情绪的方式。在鲁迅先生的《拟播布美术意见书》里这样写到美术云者，即用思理以美化天物之谓。苟合于此，则无问外状若何，咸得谓之美术：如雕塑、绘画、文章、建筑、音乐皆是也。美术的功用如此，对中学生的心理问题的解决也必将会有很大的帮助。三、艺术治疗在中学美术中的应用绘画作为情感表达的工具，能够反映出人们内在的，潜意识层面的信息，是将潜意识中的内容视觉化的过程。艺术能创造永恒，永垂不朽。在心理治疗中，心理医生会采用平面图像的方式给病患进行治疗，让病人在画纸上抒发自己的情绪，以这样的方式来探讨病人的内心，也纾解其情绪。比如在中国传统书画中，隋朝名医莫君锡运用“精神顺逆原则”，使隋炀帝观《京都无处不染雪》与《梅熟季节满园春》两幅画作后疾病不治而愈；《太平广记》第二百一十一卷也记载了一个观画治病的故事：“王为齐明帝所诛。妃追伤过切，心用恍惚，遂成癔病。医所不疗。袁茜善图写。画人面，与真无别。乃令画王形象，并图王平生所宠姬，共照镜，状如偶寝。密令媪奶示妃。妃见乃唾之，因骂曰：‘斫老奴晚！’于是悲情遂歇，病亦痊除。”在对青少年心理治疗过程中，主要利用平面图像与色彩来观察和了解青少年的心理思维与情感方向。平面图像与色彩能够让青少年们用一种可触摸的方式表达自己的意识和无意识，在这一过程中让自己被别人发现和了解。在义务教育的美术教学中，学生可以以绘画艺术治疗互动的小团体方式进行绘画学习。师生的互动是教师和学生在教学中所形成的人际交流。这也就是绘画艺术治疗的一种常用方式。师生在交流过程中建立起心理联系，进行着思想、文化传递。要实现师生互动的美术教学活动，我们可以采取情感策略和教学策略。同时，每堂课皆有各种美术创作活动、体验与分享。这其实是绘画艺术治疗的各种“治疗”方式在美术教学中潜移默化的应用。如果能将绘画艺术治疗的更多方法应用于义务美术教育的各学段，这无疑对完善中小学学生的人格、健全他们的身心起着不可估量的作用。四、结语自古以来，美术及其教育活动就是人类医治心理疾病，保障心理健康的一种手段，绘画作品和其它美术作品及其构成因素具有良好的心理治疗作用。通过艺术治疗，使当今青少年在竞争激烈的社会中，保持良好的心理状态。心理健康是良好心理素质的基本要求，更是为了培养和塑造跨世纪的优秀人才。优化青少年心理素质，这不仅是学校的重要任务，也是全社会的重要任务。