基于生命教育理念下的高中英语互动探究式教学模式的研究——————新课标下如何上好一节英语阅读课新教材是一套图文并茂，内容新颖，编排科学，有利于培养学生的创新精神和实践能力的好教材。新教材不仅注重传授语言知识和培养学生语言技能，还注重对学生文化意识、情感态度和学习策略方向的培养。那么如何在新课标下上好一节英语阅读课呢？我谈谈以下几点体会。一、词汇方面的学习。新教材的特点是词汇量大，词汇量的多少在语言学习中占有非常重要的地位。为了解决词汇难学、难记问题。我首先教给学生科学的记忆方法。例如，利用构词法。听、说、读、写并且结合精讲精练增加词汇重现率，并且让新学的词汇通过适当的语言环境使学生更加清楚的记住此单词。二、课堂导入精心设计好新课的导入是上好阅读课的前提。教师应结合学生的心理特点和教材内容，最大限度激发学生的学习兴趣。调动学生学习的积极性。在上课之前，教师应采用多种手段、方式。例如，课件、多媒体、视频，网上在线、影音播放、新颖的角色活动、设问、举例子，对话等不同形式导入新课，激发起学生对这堂课的兴趣。三、课中活动阅读的核心是正确理解和吸收。在阅读之前，教师应把本课的阅读任务告诉给学生。如：把握文章大意，掌握主要事实。理解作者意图，随后，可要求学生在规定时间内读完文章。在此期间，一定要注意对学生阅读训练的培养。比如说，根据上下文找主题句。抓关键词。根据构词法猜测词义，依据上下文理解作者态度和观点，培养学生正确的阅读习惯。使学生逐渐的掌握阅读方法和技巧。四、提高阶段教师可以设计各种类型的题目检测学生对阅读语篇的理解程度。比如句子正误判断，信息填空，排列主要事件顺序等等。这样既检查了学生对课文表层理解也检测了学生对课文深层理解，容易收到事半功倍效果。总之，英语教师要把课堂教学当作艺术品精雕细琢。从导入、提问、语言、板书、应变、结构、高潮、体态、结尾等全方位给学生以高品位的艺术享受和审美价值。并且要知道提高学生的阅读理解能力是一个漫长的过程，在这个过程中需要教师按部就班。有的放矢的指导学生进行，做到知已知彼，百战不殆。从而全方位地提高学生英语综合运用能力。
