家访的典型案例在教学活动中，“家访”应该是一项常态工作，它是联系学校与家庭的纽带
学生的学习、行为习惯的养成教育需要教师与家长的密切配合，共同的、长期的努力，才能达到预期效果
但是家访也要讲究策略，否则，事与愿违
在一般情况下，班主任都是在学生有问题的时候才去家访，其实那个时候学生从心里是不欢迎你的，甚至是反对和惧怕你的家长听到孩子犯了错误，也是很难堪的
在这种情况下，家访的效果可想而知
与其这样，我们不如换个角度，带着赞美去家访，往往会收到意想不到的效果
“好话人人爱听”，学生都有自尊心和上进心，都希望在同学和老师面前留下一个好的印象，都渴望能得到老师的认可和表扬
这是班主任老师应该明白的最基本最起码的心理学常识
我们班有个叫袁招才的学生，他平常比较老实，但很贪玩，一年级学了一个多月还开不了窍，做作业乱七八糟
我单独辅导他有了一点点进步，
这时，我对他说：“我准备明天到你家去报喜”
家访时，在与家长交谈时避免"差"字,改用"不太理想"之类,以免伤害家长和学生的自尊心
谈了他近段时间的良好表现，待家长高兴时，委婉地讲了家长要给学生爱抚和温暖，要了解学生的心理，理解、体谅孩子的不足
这样，家长的思想转变，学生也有自信和热情，有了学习的动力
同时，我还了解到他家开网吧，孩子的行为习惯受到不良影响，通过与家长沟通，在对孩子的教育上达到了共识
后半学期，这孩子进步很大，学习和自信心都有了很大的提高
家访不是向家长告状，也不是让学生难堪，而是要与家长、学生在家庭这个特殊的环境中真心交流和沟通
家访工作长“报喜”，可以为后进生的转化创造良好的环境
美国心理学家查丝雷尔说：“称赞对鼓励人类灵魂而言，就像阳光一样，没有它就无法成长开花
”家访的目的是关心、爱护、转化、教育学生，而不是因教师管教不了才去向家长“告状”，因为这无异于给家长送去一根“棍子”，学生回家不免要受皮肉之苦
