一元一次方程的应用（和、差、倍、分问题）教学反思在本节课教学中我能一．思维——挖掘习题本身思维方法挖掘习题本身的内在力量保持兴趣，为了让学生在解题时保持兴趣，可给学生提供一些能用多种方法解决问题的习题。二．应用——揭示知识的应用价值提高兴趣在习题中揭示出知识的应用价值，让学生体验到数学在他们周围世界的力量，真切感受到所学的知识是有用的，学用结合，可以大大提高学生的作业兴趣。这节课的学习，我主要采用了自主合作探究的教学方式，为学生提供了自学合作探究的机会，引导学生运用已有经验、知识、方法去探索与发现新知，让学生直接参与教学活动，学生在动手操作中对抽象的数学问题获取感性的认识，进而通过教师的引导加工上升为理性认识，从而构建新知，使学生的学习变为一个体验与创新的过程，同时让学生学到获取知识的思想和方法，形成自己的分析和解决问题的能力，并体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性，为学生今后获取知识以及探索和发现打下基础回顾本节课,我觉得在一些教学设计和教学过程的把握中还存在着一些问题:1、没能正确的把握操作的时间，当堂巩固练习不够。2、没能注重学生思维多样性的培养，评价机制的应用不够，抹杀了学生的创新和积极性。3、没能就知识的就近发展区加以拓展，让学习能力强的学生缺少了学习的延伸。改进方法：作为教师，在课堂教学中始终牢记：学生才是学习的主体，学生才是课堂的主体；教师只是课堂的组织者、引导者和合作者。要想真正做到高效课堂，教学中必须把握学生主体，教师主导的原则，因此，课堂教学过程的设计，也必须体现学生的主体性。教师还应掌握多种教学思想方法和教学技能，不断更新与改变教学观念和教学态度，因此要加强学习。
