在数射线上做减法教学目标：进一步在数射线上建构减法运算。教学重点：1、进一步巩固数射线，建构减法运算。2、明确0是原点，减就是往回，即向原点跳；被减数是起始点，减几就是从起始点往后跳几格，着落点就是减法运算的结果（差）。教学难点：在数射线上建构减法运算。教具准备：投影片，数射线教学时间：1教时教学过程：教师活动学生活动一、引入阶段从以前小青蛙在数射线上跳跃，让学生比较这次和上次有什么不一样？二、探究阶段：1、学生观察思考：小青蛙是怎样跳的？它从几开始跳？跳了几格？最后跳到几？2、情景假设：小青蛙：“我在跳的过程中给你有什么启示吗？”3、学生观察思考：欢欢是怎样根据数射线来想减法的？4、要求学生完成p37/1中的剩下上次是在数射线上往前跳，这次是在往后跳。你上次往前跳我们可以根据它来计算加法，这次你往后跳的话当然我们可以想减法。把起跳点6作为被减数，往后跳4格就减4，着落点在2，表示结果是2，可以写作6-4=2。学生完成p37/1中的剩下两道，全两道，并全班交流核对。5、观察p37/2的第一题。请学生讨论一下这道题目该如何来完成。（做这道题目你认为要注意什么吗？6、要求学生独立完成p37/2中剩下的2题，并全班交流核对。7、根据数射线完成p37/3，并全班交流核对。三、课堂小结师：“今天我们学习了什么本领？”师：“在数射线上做减法时，我们把起跳点作为被减数，往后跳几就减去几，着落点是几就表示差是几。”班交流核对。小组讨论学生独立完成p37/2中剩下的2题，并全班交流核对。独立完成个别汇报板书：10的游戏10—（）=610=2+（）10—（）=210=4+（）10-（）=710=6+（）10-（）=810=8+（）10-（）=9（）+（）=1010-（）=10反思：
