幼儿园保育评价问题导入：笔者在幼儿园走访时，当问及怎样才能把保育工作做好时，一位保育员回答说：“其实很简单，吃得苦就行，就是做家务事，自己也带过孩子，觉得还是不难”。可见,她把保育工作等同于做家务,而且做好这份工作,只需要有曾经带过小孩的经验就可以了。问题：那么幼儿园保育正如这位保育员说的这么简单吗？幼儿园工作人员又怎样切实转变思想观念,采取得力措施来强化科学管理,提高保育工作质量呢？让我们带着这些问题开始本章学习。一、幼儿园保育评价的概念在我国新编《幼儿百科辞典》中,对保育的解释是:“成人对六岁以下儿童提供生存与发展的环境和物质条件,并给予精心照料和培养,以帮助幼小儿童获得良好发育,逐渐增进其独立生活能力。”保育、教学和养育活动是整合在一起的,在教师的帮助下,儿童通过教学过程建构和掌握了知识与技能,同时在养育过程中又形成了准则、态度等个人素养,而保育又包含在教学和养育过程中进行。幼儿园保育评价是依据一定的评价标准,对幼儿园保育工作及一切保育活动是否满足幼儿身心健康发展的需要极其满足幼儿身心健康发展需要的程度所进行的价值判断。其中包含两个基本观点:一是幼儿身心健康发展的需要是评价主体判断幼儿园保育工作及一切保育活动是否具有价值的标准,不论评价主体是哪种身份,从教育行政人员、幼教专家,到园长、教师、家长乃至幼儿,评价的尺度都是幼儿身心健康发展的需要;二是进行幼儿园保育质量评价必须依据一定的评价标准进行,该评价标准是符合评价主体价值取向的。二、幼儿园保育评价的目的一方面，通过评价，对幼儿的生长发育状况和托幼保育工作的实施情况做出一定价值判断，这是一种结果性的评价；另一方面，通过评价，指出幼儿园的保育工作中存在的某些问题并提出建议，帮助幼儿园改进这些方面的工作。三、幼儿园保育评价的内容现代保育的内容已经不仅仅局限于打扫卫生和照顾幼儿的吃喝拉撒,而是应该包括更广泛的内涵,良好的保育不仅能使幼儿身体健康,而且能使他们得到好的教养。郑晓边提出现代幼儿保育工作的内容是幼儿的生理、心理与社会三方面的综合保育,保育是渗透到教育过程的各个环节中的。具有可操作性的《幼儿园保育质量评价指标》，研究从以下几个方面来制定保育评价的指标。1.保育环境:包括整体园舍环境、班级环境是否符合幼儿生理、心理发展需求和规律,保证幼儿身心健康成长。2.保育设施:包括幼儿生活设备、医疗卫生设备、炊事设施设备、安全设施设备、教育教学设备是否符合保育规范。3.保育人员:包括人员配备及任职资格、人员培训、职业素养等内容,以促进保育工作人员的专业得以不断发展,提升保育工作质量。除了保育员、幼儿教师、卫生保健人员外,食堂工作人员、安保人员等后勤员工都应纳入评价范围。4.保育制度:包括两方面制度建设和管理办法,一是针对全园工作人员的管理制度,如岗位责任制度、设施设备制度、安全管理制度等安全管理和疾病防治制度、保健登记统计制度、卫生消毒制度等卫生保健管理;二是针对幼儿的保健管理,如儿童体检制度等医务工作制度;和儿童一日生活安排制度、膳食管理制度等卫生保育制度。5.保育内容:评价保育人员的保育品质,包括一日生活各环节中对幼儿的日常护理、卫生工作、卫生工作、安全工作、保教活动中的保育工作等方面。对点案例一：如对幼儿园保育的生活管理和医疗保健方面评价时可以从以下几个方面进行评价：1、生活管理：妥善保管班上幼儿衣物及本班设备、用品负责领取和保管本班所需物品；每天幼儿起床后整理情节好睡房，周末整理好幼儿离园的衣服和背包；午睡和夜间睡眠时多加巡视，注意纠正幼儿的不良睡姿；及时接尿、抹汗和盖被。2、医疗保健：经常观察幼儿情绪、食欲、睡眠及大小便情况并做好记录，发现病情及时报告医务人员；发现有传染病时要及时对玩具、被褥、用具进行消毒，对体弱幼儿要做特殊照顾；做好日常消毒工作；能处理几种幼儿常见的以外损伤及简单护理，能鉴别幼儿常见病（传染病）。对点案例二：将孩子培养为社会的栋梁，祖国的未来，幼儿教育任重道远。保育员们要努力探索在幼儿教育过程中怎样去发现孩子的闪光点，充调动孩子学习的积极性和主动性...
