《中学教师专业能力——家校合作能力》俞佳梅VIP专享VIP免费

第三节家校合作能力学校是教育学生的主要场所，家庭同样是教育学生不可忽视的另一重要场所。“教师最重要的任务是教会家长怎样教育孩子”，因此，教师的家校合作能力显得尤为重要。想要学生更好地发展，学校教师与家长的紧密配合是必不可少的，只有把两股教育力量汇成合力，才是最有效的教育。在“沟通与合作能力”领域，《中学教师专业标准》提出的第三项、第四项的要求是“与家长进行有效沟通合作，共同促进中学生发展”和“协助中学与社区建立合作与互助的良好关系”，我们将它们进一步概括为“家校合作能力”。【要点解读】一、家校合作能力的内涵家校合作能力是指教师整合了对学生最具影响的两个机构——家庭和学校的力量，对学生进行教育的一种能力。中学教师应能把握家庭教育中家长的思想观念、道德素质、文化素质、对学校教育工作的认同度、对孩子的态度和要求等影响孩子的各种因素，及时与家长沟通和协商，保持家庭教育与学校教育的对话和一致，形成教育合力，争取积极的教育效果。家校合作是一种教师与家长、学校教育与家庭教育互动互惠的双向活动。教师要积极向家长反馈信息并提供相关指导，而家长要积极配合学校和教师做好教育工作。其中，学校和教师要起主导作用；家校合作的主要目的是促进孩子健康和谐地发展，所以应该围绕学生这个中心对象而展开；家校合作是社会参与学校教育的一个重要组成部分，家长的参与离不开社会大背景，因而家校合作必然会扩展到社区乃至社会方方面面的合作。二、家校合作的基本要求1.正确定位，形成合力要开展家校合作，教师首先要确定好自己和学生家长在教育过程中各自的角色和关系。现在家长大多是学校教育的“服从者”和“旁观者”，从而阻碍了家校合作的开展,家长应该成为学校教育活动的“参与者”和“合作者”，教师和家长既要充分发挥学生成长中“学校”和“家庭”两个重要领域的各自职能，又要互相协调、沟通，凭借教育合力完成对学生的教育。2.尊重家长，平等交流家长从维护自身教育利益、实现自己对孩子在学校教育的期望出发，就会对学校和教师的教育工作有想法和建议。作为教师，应该充分了解每一位家长的想法，尊重每一位家长的意见，考虑到家长的人格尊严和心理承受能力，保护其自尊心，能够“求同存异”地将不同的意见和合理的建议综合在一起，然后将能体现大多数家长的意见、利益的科学的教育方案与家长平等交流，这样更有利于家校合作的顺利推进。3.多种方式，双向互动教师可以通过每日接送时间、家长会、家访、家长开放日等形式向家长进行定期沟通，随着现代通讯和网络信息的快速发展，教师还可以利用手机短信、飞信、微信平台、教师博客、班级QQ群等方式与家长及时沟通，但要切忌教师的“一言堂”，因为家校合作是一种双向交流和互动的活动，这些方式只有在教师和家长双方信息互相传输，才能达到有效的教育效果。4.专业指导，跟踪问效在与家长沟通交流中，教师要认真倾听家长对孩子的描述和存在的问题。教师相对于教育工作是具有其专业水准的，在指导、解答家长的家庭教育问题中，其建议要有针对性、建设性、实用性，从而让家长在家庭教育中正确引导孩子、有的放矢地解决孩子的教育问题；在与家长沟通后，教师要通过仔细观察学生近期的表现，以发现针对孩子实施的教育方案是否奏效，如果效果良好，教师与家长双方及时沟通并肯定学生取得的进步，若仍然存在问题,要再次进行沟通，商议教育策略，直到问题得到圆满解决。三、家校合作的原则1、尊重与平等性原则诚信尊重、平等相待是教师与家长交往中必须恪守的一项基本原则。它要求教师对所有的家长一视同仁，尊重家长提出的合理意见和建议，如果教师出于功利的心态对有的家长热情逢迎，对有的家长傲慢冷漠，这种不公平往往会挫伤家长的自尊心和自信心。教师只有以平等的态度来对待家长，尊重他们的人格与观点，这样家校才能建起相互合作的桥梁。2.真诚与主动性原则真诚，是家校合作中教师与家长交往的前提。教师用真诚的态度和话语会拉近与家长的心灵距离，为合作教育做好了必要的铺垫。在真诚交往的过程中，教师还应当主动与家长联系，教师主动的态度会促进家长配合教师教...