徐悲鸿励志学画（教学设计）丰利小学孙爱宏教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，初步理解励志、嫉妒的意思。3、理清课文脉络，根据点击关键词的方法概括课文内容。4、学习为什么励志部分，明白徐悲鸿励志学画的原因，体会他为国争光的决心。教学重难点:1、理清课文脉络，根据点击关键词的方法概括课文内容。2、能明白徐悲鸿为什么励志学画，体会他为国争光的决心，进行有感情地朗读，初步体会徐悲鸿为国争光的思想情感。教学过程：一、揭示课题1、扣图引题。(1)投影出示徐悲鸿的多幅奔马图，生欣赏。(2)引导讨论。看了这些马，你有什么感受？知道这些画是谁画的吗?通过预习，你对徐悲鸿有了哪些了解？根据学生介绍，有必要的补充：徐悲鸿，我国著名的画家，美术教育家。他擅长素描、油画、中国画，尤善画马。刚才我们看到的是他的著名作品《奔马图》表现了中华民族坚忍不拔的进取精神。2、今天，我们来走近徐悲鸿，学习关于他学画的故事。板书课题，读题、解题。讨论：“励志”是什么意思?(励，激励；志，志向。“励志”的意思是：为了实现某一志向而激励自己刻苦努力)指名连起来说说题目的意思。3、预习的时候，读了课题，你最想问的问题是什么？▲板书(徐悲鸿为什么要励志学画?怎么励志学画的？励志学画的结果怎样?)二、检查预习。过渡：同学们的问题提得很好，我相信通过大家的认真阅读，会有所感悟，有所发现，解决好这些问题的。自由读课文，把生字读准，把课文读通，遇到难读的字多读几遍。1、检查生字。出示生字。一二行指名分行读，哪些字的读音要提醒大家注意的？领读三、四行指名读。去掉拼音，还能读准吗？自己先练一练，开火车读。2、检查词意这些词语你理解了哪些？交流（“嫉妒”，读带有“嫉妒”一词的句子。）还有不理解的要提出来的吗？3、检查课文朗读。（1）课文中还有一些长句子，谁能读好？出示句子，指名读，难的句子相机齐读。（2）指名读课文，其余生边听边思考开始提出的三个问题，随机正音，读后评价。4、逐一交流上述思考题，指说，师相机引导学生理清文章脉络层次。讨论上述思考题，划分段落，师板书。5、出示课后第三题词语。课文读通了，段落也理清了，你能选用这些词语，说说课文的主要内容吗？三、学习第一段。1、自由读课文1—3小节，哪一句最让你印象深刻？为什么？（不礼貌）2、交流，相机出示：一天，一个外国学生很不礼貌地冲着徐悲鸿说“徐先生，我知道达仰很看重你，但你别以为进了达仰的门就能当画家。你们中国人就是到天堂去深造，也成不了才！”①你从哪些词语体会到外国学生的无理与轻视？自由读第二小节，在关键词语下做做记号，再练习读一读。引导生抓住关键词“很不礼貌”、“冲着”、“别认为”、“天堂”、“成不了’’等词体会外国学生傲慢无礼、盛气凌人的恶劣态度对中国人的歧视、偏见。②引导想象其动作，表情。③指导有感情地朗读。过渡：为什么外国留学生会如此瞧不起中国人呢？你知道当时1919年的中国是怎样的一个国家吗？3、相机出示相关资料：谁来带我们了解当时的中国？4、师读，听完介绍，你有什么感受，引导生联系课文内容说感受。（预设：引导生体会落后就意味着挨打；国不强，则国人就受欺负；外国留学生瞧不起徐悲鸿根本原因就是因为中国太落后了！）5、正因为如此，那位外国学生才会很不礼貌地冲着徐悲鸿说——引读如果你是此时的徐悲鸿，你会怎么想？你走进了徐悲鸿的内心，读出他的想法！（出示第三小节）你读懂了什么？这里的“真正的中国人”，你认为是怎样的中国人？（引导生可联系下文理解。预设：聪明好学的中国人，有骨气的中国人，勤学苦练的中国人等等）现在你能回答第一个问题了吗？为了谁？引导概括随机板书：为国争光。让我们一起读出徐悲鸿坚定的决心和满腔的爱国热情！6、师小结：现在第一个问题解决了吗？对，徐悲鸿是为了让人们认识真正的中国人，励志学画！四、学习生字，总结延伸1.生字我们都会读了，那书写时有什么要提醒大家的呢？范写“倦”2.学生练写。3.总结：通过这堂课的学习，我们读准了生字，理清了课文的段落，知道了徐悲鸿励...
