小林老师结婚啦VIP免费

小林老师“结婚”啦活动背景：这段时间我班的小林老师一直在忙碌着准备结婚的事宜，孩子们从我们的谈话中获取了这方面的信息，因此也成为了孩子们谈论的话题之一，更常常有孩子来询问：“小林老师结婚的样子是什么样的？”“小林老师结婚的时候化妆吗？”“小林老师你穿婚纱了吗？”……显然孩子们对小林老师的结婚非常感兴趣。一天有个女孩穿了漂亮的裙子，孩子们就会惊羡地说：“像新娘子了”，眼神中都是满满的羡慕，在自由活动中也常常会自发的扮演“新娘子”的游戏……，在孩子的潜意识里他们认为“结婚”是一件非常高兴而神秘的事情，能穿上漂亮的裙子，打扮的漂漂亮亮的，特别是当他们看到小林老师结婚的视频后，更加激起了他们想做“新郎”“新娘”的欲望。活动实录：在小帅的期盼中，一向准时的妈妈终于姗姗来迟了，可是妈妈并没有立刻带着小帅回家，而是将我拉到了边上，一脸尴尬地和我说：“这孩子现在每天回家都在说他是XXX的老公，我要和XXX结婚，‘老公老婆’一直不离口，我说了好几次都没用，还和我顶嘴，这会不会是早熟啊。”此时的小帅一句话也没有说，低着头拉着妈妈手朝门外走去……分析与反思：专家称：对“结婚”有一种朦胧的向往是学龄前儿童的一种正常心理和生理反应。我们不必过分紧张，不能粗暴地制止，也不能心不在焉地一笑了之，而是应该把这个时机当作一个有利的可教时机。因此当小帅妈妈来和我说这件事时，我就意识到“结婚”这件事对孩子们心灵的促动，大班的孩子模仿能力很强，只要是他们喜欢的就会去做去模仿。这段时间围绕着孩子们的话题就是“小林老师结婚”，正是这件事激发了孩子的模仿心理，单纯的孩子不会像大人一样进行刻意的隐藏，他们的喜怒哀乐都会不自主的流露出来。那么作为老师和家长应该尝试站在孩子的角度出发，帮助孩子对“结婚”有个正确的认识，既要能满足满足他们的这种好奇心，又能给予家长正确的引导和教育。大家都知道在孩子成长过程中游戏是他们生活的一部分，是他们对现实生活的显现，游戏中蕴含着很多教育的契机，那么我何不利用游戏来满足孩子的这些需求呢，进而帮助孩子正确的建构这方面的知识，也让家长放心的将孩子交给老师交给幼儿园。调整与措施：契合“游戏节”的到来和大班孩子的年龄特点及心理需求，我开始了此次游戏的前期铺垫准备工作，并特意将那天小林老师婚礼的画面完整的放给小朋友看之后又进行了提问：“小林老师结婚有哪些人在忙碌着？”“结婚需要准备些什么？”教室里一下子炸开了锅，有的说要有伴娘，有的说要准备酒店，有的说要有化妆师，还有的说要有请柬、音响师、摄影师、主持人……，没想到他们知道的比我们还全面。我接着问：“你们想不想来扮演小林老师和他家的叔叔呢？”所有小朋友异口同声地说：“愿意。”就这样“小林老师结婚啦”的游戏在我们大1班拉开了帷幕，经过小朋友的探讨和商量，他们分成了4组人进行分工合作，有设计喜帖的，有包装喜糖的，有设计场地的，有打扮新郎新娘的，还有摄影师、司仪和音响师等，孩子们在自导自演中玩得不亦乐乎，他们也从中收获了游戏带来的快乐及社会性的发展，更让家长看到了老师在此次“结婚“事件中的正确正确的处理方式。陶行知先生说过：兴趣是最好的老师。这个游戏的开展不仅满足孩子的兴趣也帮助家长正确的引导教育孩子，更激发了孩子美好的情感，引发了孩子对周围人和事的关心，这对于大班孩子养成关注世界和探索世界的积极态度，是重要的一笔。也充分体现了《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提出的“幼儿喜欢在游戏中再现和表演他们感兴趣的人物、情节和活动场面，表演时根据自己的经验和想像不断求新与创造”。在幼儿自发的表演游戏中，在教师的“放”与“适时引导”下，幼儿的主体性得到充分的发挥，他们在游戏中获得了充分的愉悦感，感受到了创造、表现与合作的乐趣。