某校教师心理健康的调查报告“我是一名教龄已达30年的老教师，默默耕耘了大半辈子，获得过'市优秀教师’等多项荣誉。可最近，我老感到胸闷、心慌。学校最近组织的'走进新课程’课堂教学活动，要求每位老师上一堂研究课，我感觉无法把握新课程的理念，自己一下子突然不会上课了……”“我是一名刚从学校毕业的青年教师，这是我从小的理想，可当我真的成了一名教师，发现当老师很累。现在的职高生对社会上的事情什么都懂，在学校很调皮，不爱读书，上课时，要么睡觉，要么讲话。我很怕走进课堂……”“我的家庭生活很不如意，丈夫和我经常吵架，孩子学习不好，还有照顾两家的老人。我这人很爱面子，平时总是和颜悦色地与同事们相处，不愿让他们知道家里的事，但由于心中的烦恼无处发泄，我有时便不由自主地拿学生撒气……”这是笔者调查我校教师时，很多教师说的心里话。这或许是些个案，却直白地向我们提出了这样的问题：在构建和谐社会的大背景下，当学生的学习负担和心理健康日益受到社会关注，我们同样不能忽视教师的心理健康问题。而对教师而言，心理健康是其基本的职业素质要求之一，心理素质指的是一个人在心理过程和个性心理特征两个方面所表现出来的本质特征。我国的心理学工作者提出了六项教师心理健康的指标：1.正确的角色认知。即能恰当地认识自己，并能愉快地接受教师的角色。2.具有健康的教育心理环境，即在教育中教师的情绪稳定，心情愉快，反应适度，情绪自控，积极进取。3.教育的独创性，不人云亦云，能创造性地工作。4.抗教育焦虑程度高，能忍受困难与挫折的考验。5.良好的教育人际关系，能正确处理学生、家长、同事与领导的关系。6.能适应与改造教育环境，善于接受新事物、新理念，不断适应改革与发展的教育环境。教师的心理健康问题有多大？笔者受学校工会委托，对我校100名教师进行的心理健康状况调查。6月13日问卷发布，7月10日调查截止。其中95人完成了问卷，90份为有效问卷。30%的老师在完成问卷的同时还写了一些建议。调查具有较高的可信度。调查结果表明有13%的教师存在心理问题，76%的教师感到职业压力很大，其中男教师的压力大于女教师，毕业班的教师和班主任压力大于非毕业班和非班主任教师。考试期间压力大于平时。90名有效问卷调查问卷中，男性38人，女性52人。自我感觉亚健康的70人，占77.7%。近一半受访教师认为工作很劳累，出现明显疲劳、记忆力下降、腰背痛或关节痛、失眠多梦等症状。在权威部门提出的12种教师常见病中，咽炎以22.9%高居榜首，其他依次是腰背痛、颈椎病、胃炎或溃疡、偏头痛等。其中，54.2%的教师认为影响个人健康状况的最主要因素是工作压力，排在第一位的是来自日常教育教学工作的压力，其次，分别为经济收入的压力、来自学校管理的压力等。而这种种心理压力进一步加重了教师的身体亚健康的状态。调查显示，上班时间越早，压力越大，亚健康水平越高。下班时间越晚，压力越大，亚健康水平越高。而且，班主任的心理压力明显大于科任教师；政治、历史、地理、音乐、体育这类老师课余时间相对轻松，其他科任老师都比较忙。这说明应试教育在一定程度上仍然存在。教师心理压力过大，心理健康情况不佳，具体体现为以下几个方面1．80%的被调查教师压力大。有34.60%的被调查教师反映压力非常大，有47.60%的被调查教师反映压力比较大，两者加起来占到了被调查教师的82.2%，说明绝大部分教师都感觉压力比较大，教师的压力已经成为我校教育改革必须关注的问题之一。2．近30%的被调查教师存在严重的工作倦怠有86%的被调查教师出现轻微的工作倦怠；有58.50%的被调查教师出现了中度的工作倦怠；有29%的被调查教师出现了比较严重的工作倦怠，也就是每10个被调查教师基本上有3个出现了比较严重的工作倦怠。虽然我们对于教师的工作倦怠还没有高度重视，但是实际上某些教师的工作倦怠情况已经非常明显，学校很有必要马上采取措施来帮助教师治疗与预防工作倦怠，以进一步提高教学的质量与水平。3．近40%的被调查教师的心理健康状况不佳有38.50%的被调查教师的心理健康状况不佳，只有28.8%的被调查教师心理健康状况比较好。国内现在正在提倡素质教育...
