《刺猬》课例再设计清芬路小学邓文教学内容：鄂教版义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第一次教学诊断第二次调整调整意图教学目标：1、学习10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解刺猬的生活习性，体会“我”与刺猬相处的和谐融洽。教学重难点：了解刺猬的生活习性，体会“我”与刺猬相处的和谐融洽。教学过程：一、导入：同学们对刺猬有多少了解？谈一谈。二、初读课文，整体感知：1、检查生字词；2、默读课文，思考：本文主要写了什么？3、指名回答三、精读1——5自然段1、师：作者在散步时，意外发现了一只刺猬，这无疑是作者的意外之喜。对于刺猬来说，跟作者的不期而遇，意味着什么？2、学生自由读1——5自然段，然后交流。3、交流内容：刺猬很害怕……相机指导朗读4、让学生带着体会再读1——5自然段四、精读6——11自然段1、师：看着这只可爱的刺猬，作者突然冒出一个念头，用呢帽把它带回了家。刺猬被装进了呢没有对重点词语进行体会，朗读的指导不够。教学目标：1、学习10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解刺猬的生活习性，体会“我”与刺猬相处的和谐融洽。教学重难点：了解刺猬的生活习性，体会“我”与刺猬相处的和谐融洽。教学过程：一、导入：同学们对刺猬有多少了解？谈一谈。二、初读课文，整体感知：1、检查生字词；2、默读课文，思考：本文主要写了什么？3、指名回答三、精读1——5自然段1.师：作者在散步时，意外发现了一只刺猬，这无疑是作者的意外之喜。对于刺猬来说，跟作者的不期而遇，意味着什么？2、学生自由读1——5自然段，然后交流。3、交流内容：刺猬很害怕……相机指导朗读4、让学生带着体会再读1——5自然段。，四、精读7——12自然段1、边读边想:刺猬来到我家之后，有哪些表现?在文中有关的地方做上记号，并在旁边写下自己的体在教学中，教师要注重对语文基础的夯实训练，对学生思维的启迪调动，对学生情感的唤醒激发。在此教学中，教师既有联系上下文，抓住重点词句理解的训练，也有词句比较，说话表达的帽，在黑暗的世界里，等待它的是什么呢？2、默读课文，然后交流。3、作者又是怎样对待他的呢？从中你们体会到什么？相机有感情朗读五、精读12自然段1、自由读文，看从文中了解了什么？2、交流3、想象一下：作者还会怎样善待刺猥？没有注重课程与生活的联系。会。2、品读课文，体会情感。(1)指名读描写刺猬刚来时表现的句子，谈谈自己读后的感受。引导学生从“四下望望”、“试着跑跑”等重点词语进一步体会刺猬的小心、害怕。引导学生体会我是怎样对待这只刺猬的，，交流我为什么这样做。(2)创设情景，引导学生想象画面，理解刺猬后来的表现及我的行为。引导抓住词语想象情景，想象画面朗读。(3)比较词语，深入体会我的感情变化。前文中作者对刺猬是“观察”，现在对它是“观赏”，比较这两个词语，你有什么发现?教师小结:我们通过想象画面来理解内容、体会情感，这也是我们学习语文的重要方法之一。五、拓展升华、延续善待关怀1、出示各种被弃、被无辜屠杀的动物画面资料。2、学生交流看后的感受。3、布置学生课后收集有关人与动物和谐相处的资料进行阅读。语文基础学习的落实，更有情感体验。彰显语文的人文与工具性的统一。将现在很多人类非善待动物的各种现象展现于课堂之上，唤起学生的情感，将文本中传递的善待之心延续至生活，真正进入到每个学生的内心。
