12《河流与湖泊》教学设计教材分析】本课是苏教版小学科学三年级上册第四单元《地球上的水资源》的第一课内容，学习内容基于课程标准中“地球与宇宙科学领域”的中年段要求，重点是认识陆地表面不同的淡水水体类型和淡水生物，学会初步区分这些水体类型，借助建立模型初步理解陆地水体形成的充要条件。教材遵循学生的认知顺序，逐渐深入地展开三层内容：第一层：观察和描述身边常见淡水水体，了解地表常见水体类型与区别。可以适当介绍水体分类方式，比如：水多水少，天然人工，静态动态等。第二层：造出河流或湖泊的模型，形成更多关于河流和湖泊的感性认识。第三层：观察图片等，认识生活在河流和湖泊各处的淡水生物，培养学生认识生物的多样性。【学情分析】三年级的学生思维活跃、求知欲强，通过两年的科学课学习，已经能比较熟练地运用观察、记录等方法进行科学探究，也有了一定的动手实验的能力。学生在日常生活中接触最多的是河流和湖泊，但河水、湖水究竟来自于哪里他们并不清楚，很少有学生会思考河流、湖泊与地形地势的关系。通过借助沙盘模型等体验河流与湖泊的形成条件，激发学生的兴趣，帮助学生逐步建构地球水圈的概念。另外学生对天生对大自然的动植物比较感兴趣，最后的吸引点河流湖泊中的淡水生物，又可以抓住学生并完善认知结构，从而为后面学习珍惜水资源打下基础。【教学目标】1.通过研讨、阅读和建立模型的学习活动，能识别出河流、湖泊等常见水体类型及区别。2.乐于参与、分工协作完成河流（或湖泊）模型的设计与制作，知道水的来源和它们的地形特点3.能说出生活在水体不同位置的淡水生物名称。【教学重点】认识陆地表面不同的淡水水体类型和淡水生物【教学难点】完成河流（或湖泊）模型的设计与制作。教学准备】课件、视频、河流与湖泊模型设计图纸、记号笔、抹布、河流与湖泊模型制作材料（油泥和塑料盆）；洒水壶。【教学过程】一、创设情境，激趣导入1.师：同学们，在开始新课之前，让我们来一起欣赏如皋美景（课件出示：龙游湖和护城河美景）（学生欣赏图片）2.师：我们的家乡因水而更加秀美，今天就让我们一起走进水世界，去探索一下河流与湖泊吧！（板书课题：河流与湖泊）二、实验探究，解决问题活动一：观察和描述常见水体过渡：同学们，我们国家河流和湖泊众多，它们给我们带来丰富的水产资源，为我们的生活带来了巨大的方便，除了河流和湖泊，还有哪些水体类型，它们之间有什么不同呢？让我们一起进入活动一。活动一：观察和描述水体观看图片和视频，在小组内讨论河流、湖泊等水体的主要特点，完成活动手册第10页图一。1•出示活动一，师：哪位同学来读一下活动要求？（学生阅读活动要求。）2.师：下面请同学们带着问题来观看图片，然后讨论完成活动手册。（学生观看图片、视频，完成活动手册。）3.师：请哪位同学来分享一下你们小组发现了哪些水体类型？它们各自有什么特点？（生回答，师提炼板书：河流、湖泊、池塘、水库、海洋。河流的河道比较长、从上往下流；湖泊面积很大，水流不明显；水库有大有小，有深有浅，都有一道坝等等。）4.师总结：水体的类型和特征，并介绍其他分类的方式和结果。如：自然界中，有的水域大，蓄水量多，如江、河、湖、海；有的水域小，蓄水量少，如池塘、小溪、山涧。除了天然形成的水域，还有人工水域，如水库。活动二：建立模型，探究原因过渡：看来大家已经认识了不同的水体类型，而且还能说出它们的不同之处，下面我们一起来玩一个更有趣的小实验，建立河流和湖泊模型，更形象地观察，看看它们的特征。让我们一起进入活动二。活动二：建立模型，探究原因1.阅读书本P37,了解“模拟河流与湖泊的形成”活动过程。2.小组分工合作，设计一个不平整的地形。3.进行模拟降水，观察“河流”与“湖泊”的形成过程。1.出示活动二，师：哪位同学来读一下活动要求？（学生读要求）2.师：请同学们阅读课本，以小组为单位设计一个不平整的地形，造好之后统一降水测试。（课件出示：实验提示）（学生组内实验，教师巡回指导学生利用油泥在塑料盆里塑造不平整的地形3.师：哪个小组愿意上来分享一下你们的模型？（一组学生分享...
