课题音乐巨人贝多芬撰写人授课人授课时间年班学生姓名学习目标1、我要积累“杂乱无章，踌躇，小心翼翼”等词语。2、我要了解音乐巨人贝多芬，理清客人访问贝多芬的全过程。3、学习课文中出色的外貌描写，体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。4、我要揣摩语言，理解贝多芬对厄运的态度和感受。学习贝多芬与命运抗争的精神重点难点1.我要学习肖像描写的写法与作用。2、我要揣摩语言，理解贝多芬对厄运的态度和感受。学习贝多芬与命运抗争的精神一、自主学习第一课时1、独立自学知识链接贝多芬(1770—1827)德国作曲家、钢琴家，被称为“乐圣”，他出生于小城波恩的一个平民家庭，自小就跟父亲学习音乐，并显露出音乐天赋，7岁便开始登台演出，26岁听觉开始日渐衰弱，晚年全聋，只能通过纸笔与人交流。他一生坎坷，没有建立家庭，独自一人度过了悲凉的一生。孤寂的生活并没有使贝多芬沉默和隐退，他用自己的坎坷经历证明着一个信念：我要扼住命运的咽喉。这对于一位音乐家来讲是个致命的打击。为了生计，他当了宫廷乐师，接受了乐师长的教诲，初步懂得了交响乐中各种乐器的特点和作用。青年时到维也纳拜访莫扎特，得到评语：“未来的音乐家”。后经历了丧母、失恋、耳聋的打击，却在海利根施塔特遗书后，呐喊“我要扼住命运的咽喉，它不能使我屈服！”并立即完成《田园》（第六）交响曲。此后一直顽强创作。培养了学生车尔尼、舒伯特。他一生没有爱情，却把自由与欢乐洒向人间，他开创的浪漫古典风格影响了欧洲近百年的作曲家。（一）积累字词（1）给下列多音字注音或根据拼音写汉字。女佣()重荷()丧(）失佣荷丧佣()金荷()花丧()乱门槛()捏()弄惹()人注目清晰()深邃()喃喃()沉郁()小心翼翼()磐()石喧嚣()（）门槛（）下颏（）踌躇（）（2）、解释下面的词语徒劳：踌躇：杂乱无章：小心翼翼：喧嚣：（二）根据你掌握的文学知识填空。何为，原名，生于浙江定海，历任报纸记者、刊物编辑和电影文学编辑，1937年开始发表文学作品。写过诗歌、小说和散文，1956年后主要从事散文的创作，著有、、等散文集。上联：搏命运风浪奏出一支支悲壮的乐曲（）下联：炼钢铁意志写下一页页辉煌的篇章（）贝多芬(1770-1827)国家、家，被称为“乐圣”。（三）整体感知学生自由读课文，利用圈点勾画的方法，筛选关键信息，整体把握文意。1、本文记叙的线索是什么?2、客人是怎样访问贝多芬的，期间写了哪几件事？第二课时2合作探究1.化身为文章中的一个人物，用人物的语言告诉我们的同学贝多芬是一个怎样的人，为“巨人”和同学之间搭一座心桥。（代入法，例如以女佣、客人或贝多芬自己来说）2.速读课文，找出描写贝多芬相貌的段落，勾画出贝多芬外貌描写的句子，并说说这些描写反映了贝多芬怎样的内心世界？3.你认为贝多芬是一个怎样的人？4．读了这篇课文，我们在感受到贝多芬的坚强的生命意志的同时，也看到了一个作为平凡人的贝多芬，试说说贝多芬的平凡之处。（二）语言赏析找出课文中反映贝多芬对待厄运的态度和感受的语句，你又是如何理解这些话的，？1.你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。2.一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好……3.你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。4．听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!5．他诚然孤独，可是有“永恒”为伴。二、展示交流3.分组展示:4.质疑解析三、检测反馈5拓展延伸：生活中直面不幸，勇敢超越，实现人生价值的又何止贝多芬一个人呢？你知道那些？6对标巩固①．下列词语中加点字注音全正确的一组是()A．厌恶(wù)打扰(ráo)惹人(ruó)B．弹奏(tán)纽扣(niǔ)下颌(hē)C．含蓄(xù)凝重(nínɡ)怜惜(lián)D．深邃(suì)女佣(yònɡ)牛氓(ménɡ)②．下列词语书写有误的一组是()A．门槛无端孤独整理B．徒劳梳头沉重稍微C．悲剧坚韧凝结倒霉D．篷勃嗓子耳聋捏弄③．选词填空(1)这个好心肠的女人经不住客人的(一再再三苦苦)要求。(2)别以为这房间(杂乱无章乱七八糟)。④下列说法有错的一项是()A．贝多芬的音乐地位和音乐成就无...
