主题活动设计：自己的书包自己理VIP免费

主题活动设计：自己的书包自己理1．活动主题分析⑴选题的背景：现在，小学生自理能力普遍较差已经是不争的事实。在生活中，他们连最起码的整理书包、收拾课桌等小事都做不好，个别甚至还不会自己吃饭、不会洗脸、不会系鞋带。有调查显示，目前小学生的书包普遍超重。究其原因，一是如今的书包功能齐全，规格越来越大，重量也有增无减。二是教辅教材多，并且如今教材图文并茂、纸张精美、信息量大，造成孩子书包越来越重。三是不少孩子不懂得如何及时清理书包，一些学生将美术课需要的画笔画盘，或者兴趣班的围棋、乐器也成天放在书包内，还有一些学生书包里带着漫画书、小说和课外书，甚至是零食等不一定要带的东西，书包内杂乱无章。要改变这种情况，需要家庭和学校共同努力。一方面，学校要积极引导，要求学生学会整理自己的书包，并从具体细节上给予必要的指导，为学生自理能力的形成和发展创造机会；另一方面，家长也应放手让孩子参加自我服务劳动，养成及时整理书包、收拾房间等好习惯，让孩子学会照料自己的生活。⑵主题的意义和价值：本主题为“自己的书包自己理”，意在引导学生从学习和生活中常见的事物入手，关注书包和学习用品的分类、整理，以及相关物品或方法等的改良，从而促进自主、自理意识的发展，培养及时整理、有序整理的良好生活习惯。⑶活动的主要内容及相互关系：本主题以书包的整理为主线，顺序安排了“认识我的书包”、“盘点我的书包”、“整理我的书包”、“改良我的书包”等四项活动。（如下图）其中，“认识我的书包”主要引导学生关注自己的书包，清楚知道自己书包的来历、特点、样式，以及在自己学习生活中的作用等；“盘点我的书包”主要引导学生关注书包使用的现状，认识书包整理的意义；“整理我的书包”主要引导学生针对现状开展书包整理实践，并学会合理分类，有序整理；“改良我的书包”主要引导学生从学习生活的实际需要出发，主动创新，设计并动手实践，改良书包，解决问题。⑷运用的主要活动方法及其要点：观察与交流。在活动的第一阶段，主要采用观察与交流的方法。可组织学生仔细观察自己的书包，关注书包的质地、结构和功能、样式、图案、文字等，建立对书包的基本了解，并结合“画一画”、“写一写”等方式适当记录，然后在小组里交流。分类与整理。在活动的第二阶段，主要开展分类和整理等活动。可引导学生了解分类的方法，自主确定分类的标准，对自己书包里的物品进行盘点、分类；在此基础上，根据自己书包的特点以及在校活动规律等，对分类后的物品进行筛选、整理。活动中，教师应及时组织学生交流分类和整理活动中的体验与感受。设计与制作。在活动的第三阶段，主要针对书包在整理和使用中的一些问题，展开创意设计和制作活动。可引导学生通过观察、收集、讨论、征求意见等途径，发现并明确书包使用中的问题或烦恼，提出解决问题的设想，并在老师、家长或其他人员的指导帮助下尝试改进自己的书包自己理认识我的书包盘点我的书包整理我的书包改良我的书包书包的结构、功能等。活动中教师应帮助学生多角度、多渠道地获取相关信息，支持学生进行创意设计，并为学生设计方案、制作成果等搭建展示的平台，帮助学生收获成功体验。2．活动目标维度目标简述情感态度与价值观⑴能正确认识自己在书包及学习用品等管理上的现状和不足，产生主动积极改进不足的意愿。⑵培养观察生活的好奇心，形成热爱探究的态度，积极通过科学探究解决生活中的实际问题。能力⑴初步养成自我管理和自我服务的意识，能尝试有序整理自己的书包及其它学习用品，经常保持书包的整洁。⑵在老师的指导下，能选择合适的观察角度对书包进行细致的观察，会做简单的观察记录，能与同伴交流观察中的发现。⑶初步了解设计与制作的基本技能，在教师的指导下，能画简单的设计示意图，并能设计、制作有一定创意和实用功能的书包改良作品。⑷能用较清晰的语言，围绕主题，有条理、有重点地进行口头表达，并养成认真倾听他人想法的习惯；能用体验日记、照片、示意图等多种方式辅助交流。⑸在教师指导下，能根据活动任务回顾活动的过程和自己在活动中的表现，对自我或他人作出合理...