《不等式复习》说课一、教材分析根据教师教学用书的编排，本节课的复习内容指的是初中数学人教版七年级下册第九章9.1的内容。在初中阶段中，不等式位于一次方程（组）之后，它是进一步探究现实世界数量关系的重要内容。不等式的研究从一元一次不等式开始，一元一次不等式及其相关概念是本章的基础知识。而复习课主要是为了构建完整的知识网络，巩固已经学过的知识，并在此基础上进行拓展提升。本章知识不等式的应用题还是近年中考的热点内容，而在中考将会以填空和选择的方式考查不等式的基本性质、解集的概念和把解集在数轴上表示出来，考查可能与日常生活相联系，也可能与其它章节内容，如方程、函数及几何内容相结合。所以不等式不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。这堂课是复习课，在此之前已经学习了不等式的概念、列不等式、不等式的性质，利用不等式的性质解简单的不等式。因此本节课的关键点就在于学生在掌握了“三基”（基本知识，基本技能，基本方法）巩固的条件下向纵深发展，使知识结构化，网络化。考点分析：不等式在中考中占有重要地位，是中考命题的热点，考点有以下3个方面：（1）不等式的定义以及列不等式；（2）不等式的解以及解集在数轴上的表示；（3）不等式的性质；二、复习目标分析：1、知识与技能目标。通过复习使学生进一步加深了解不等式的概念。熟练运用不等式的基本性质进行变形解简单的不等式，从而求出不等式的解集并能在数轴表示出来，初步体会数形结合的思想。2、情感、态度、价值观目标。让学生在小组讨论过程中，通过动手、动口、动脑，引导学生运用类比、归纳的数学思想去探究问题，在成功的喜悦中激发学生学习数学的兴趣，渗透归纳思想。从而且培养学生于思考、乐于探究的学习习惯，体会数学的应用价值。3、复习的重点和难点：（1）复习重点：1.不等式的概念及其基本性质2.会求简单的一元一次不等式的解集及在数轴上表示。（2）复习难点：熟练、正确的理解不等式性质，并且能灵活运用。三、教法学法分析1、学情分析：学生已经掌握了有理数的运算和整式的加减运算和一元一次方程的解法，并在此基础上系统的学习了（1）不等式的定义以及列不等式；（2）一元一次不等式的解以及解集在数轴上的表示；（3）一元一次不等式的性质。所以本节课学生已经有一定的基础性，也可以有一定的举一反三和类比的能力，教师可以处于引导的作用，带领学生通过小组合作的形式完成本节复习课。而且由于我校已经进行了三年的课改工作，学生对于小组合作模式已经有一定的默契性。2、教学思想方法（本单元常用到的数学思想方法小结）1（1）建模思想：通过对实际问题中的数量关系的分析，抽象成数学模型，建立不等式的思想.（2）不等式思想：用不等式解决实际问题的思想就是不等式思想.（3）化归思想：解一元一次不等式的过程，实质上就是利用不等式的基本性质进行变形，最后求出一元一次不等式的解.体现了化“未知”为“已知”的化归思想.（4）数形结合思想：借助于数轴来分析一元一次不等式的解集，体现了数形结合的优越性.（5）类比思想：通过一元一次方程的复习课中的知识结构图引导学生类比得到本节课的知识结构图。3、教材处理：从学生已有的认知水平、认识能力出发，根据本节课的特点，用类比及引导探索法由浅入深，本着由浅入深的原则，由最基础的知识点一层一层地递进式梳理本节课的知识点，使学生由学会，变得会学、乐学。通过启发、疏导、点播、评价的方法让学生很轻松的接受新的知识。4、教学设计主要思路：结合我校开展的“讲学稿”有效课堂实验模式进行尝试，试图改变传统的以“讲授法”为主的课堂教学模式，你体现“以学定教”和“学生为主体”理念的有效课堂教学模式。四：教学过程分析：（1）学生先独立完成研学稿中的课前练习，在定向独学的过程中，学生先自己独立完成，学生遇到有不会的或迷惑的知识时，可以留下，这样让学生明白了自己对那些知识的掌握的还欠缺。（2）小组合作：学生针对自己不会的或做错的迷惑的知识进行一对一讨论交流，让程度好的学生教程度弱得学生。学生教的过程教师要求注重方法、思路的讲解，如果碰到小组内解...
