浅谈小学生的写作兴趣的培养许多小学生害怕作文，怕写作文，有的还说：“小学作文，教师难教，学生怕写。”其实我认为要让学生不怕写作文，关键是要让学生乐于作文，提高他们的写作兴趣，让他们有感而发，有话可写，那么怎么样才能让他们有话可写，对写作有兴趣？我认为主要从以下几方面去做准备。一、培养学生的观察习惯和指导学生观察的方法要想学生对作文感兴趣，提起笔来有话可写，首先就要培养学生的观察习惯，小学生在观察时通常不会有意识地运用内部语言来写，而变成“消极的观察。”所以教师在培养学生的观察习惯时，还要有意识的地运用他们具备的认识能力和已有经验来反映观察，使观察活动“积极”起来，把观察方法教给学生，调动学生内部语言，让学生用准确而生动的外部语言表达自己的观察，联想和感受。这样，把观察习惯和观察方法有机的结合起来才能让学生感到观察的效果和乐趣。教师要让学生从细小的事情，微不足道的事物，习以为常的现象中发现写作材料。这样学生才会不怕写作文，对写作有兴趣。二、鼓励学生大胆“练写”要提高学生的作文兴趣，还要让学生大胆的练习写，不要限制他们，他们想写什么，就写什么让他们写出对生活的真情实感。古人有一种很好的理念，认为写作应从写“放胆步”开始；也就是说，在写作的开始，不必强调各种规矩，应让他们放胆去写，就像婴儿学走路一样，要鼓励他们，婴儿走路跌了可以爬起来再走，写作同样如此，写错了，可以再写，让他们多练，多写。记得有一次作文课，我让学生以《我的愿望》为题先想，后说，最后再写，在课堂中说的时候，许多学生说出了自己的愿望长大后要当医生、老师、解放军、科学家……后来有个学生说：他的愿望是长大后能学会种树。后来我找这位学生谈话，我说：“你长大后为什么只想学会种树呢？”他说：他家种了许多树，只是近几年树木死的太多，家里损失很大，父母的忧愁他看在眼里，记在心上。为了让父母不再难过，家里不再有损失，他心里总在想怎样种好树。我的鼓励他写出了一篇较好的作文。里面充满了真情实感。三、让学生“自由”的写“自由”就是不限制学生。但作为教师要引导学生写出真情实感，写他们熟悉的内容，使学生不被因定的题目形式或格式所拘泥，这样才能培养出学生的写作兴趣。我的做法是，要求学生每天写一点东西，至于写什么也不加限制。喜欢写什么，就写什么，不管是生活中看到的、想到的、听到的，亲身经历的事……均可取之于笔下，就是让学生写真实的、自己熟悉的东西。“生活是作文的源泉，自由是作文的天空，喜欢是作文腾飞的翅膀。”让学生从身边熟悉的事物，喜欢的事物开始执笔，学生才有话可说，有言可写，从而感觉写作就那么简单。消除对写作的畏惧心理，自然而然的就写出来了。四、强化写作责任要使学生对写作感兴趣，教师还要强化写作责任。就是要使学生有写作的责任感，这样就可以激发学生的智慧，赋予他们更为广阔的想象空间，小学生有很强的自尊心、好奇心、好胜心，还有很强的自我表现欲，喜欢老师重视自己，表扬自己。根据学生的这种心理，在作文环节中，我是这样做的，每次写作文后，写得好的同学，把他们的作文念给全班同学听，并当众表扬。同时在班里开辟学习园地，把他们的好作文，登在学习园地上。这样既激起他们的作文兴趣，又让他们对每次作文都有责任感。五、用评语激励作文的点评，无疑是作文教学中的重要环节，是提高作文水平的重要手段。是师生之间进行交流的窗口，是心的交流。是情与情的交融。在作文评语中，给学生良好的期待和真诚的爱心，要创设良好的评价氛围，从而提高学生写作兴趣。充满爱意的评语是感染学生写作的强大内驱力，是学生顺利远航的风帆。有一个学生，不喜欢与人交流，我在他作文的评语中写道：“老师和同学都非常喜欢你，大家都在期待，期待你和大家共同交流。你的这次作文写得很棒！”从这以后，这个学生对作文逐步感兴趣了，经常请我给他修改作文，并逐渐融入到班集体中。六、要及早训练作文兴趣的培养，要及早训练，作文训练实践经验告诉我们：“早起步，早开篇。”从一年级起就要对学生进行以听促说，以读促写的训练，使学生能说出和写出...
