对中学体育课堂有效教学的几点思考体育科朱景儒【摘要】现代社会人们对体育和健康的需求也在不断更新，体育课堂教学有没有效益，是指学生通过体育课堂教学后，在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面，包括能力、情感、态度、价值观等方面的发展。体育有效性教学不但直接影响体育教学质量和学生体质健康，而且关系到学生能否学会学习，养成科学锻炼的良好习惯。本文对中学体育课堂有效教学提出几点思考供参巧。【关键词】体育教学；有效教学；思考一、前言课堂教学是一种有计划、有目的、讲究效益的活动。教学有效性是教学的生命，提高教学质量和效率是教师在教育教学活动中追求的基本目标，衡量教学的是否有效，并不是指教师有没有教完内容或教得认真与否，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。可见，体育课堂教学有效性不但直接影响体育教学质量和学生体质健康，而且关系到学生能否学会学习，养成科学锻炼的良好习惯。因此，体育教学更需要开展课堂教学有效性的研究，进一步促进提高体育教学质量，让学生运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应等方面都获得全面、协调、可持续发展，达成中学体育课堂教学的中心任务。本文就如何提高初中体育课堂教学有效性提出几点思考。二、对中学体育课堂有效教学的认识1、中学体育课堂有效教学应贯彻体育与健康课程的教学理念课堂教学是教师有目的、有计划组织学生实施有效性学习的过程，不同的教学理念，会带来不同的教学效果，因此教学理念是体育课堂教学有效性的关键。中学体育课堂教学有效性应贯彻新课程的教学理念。坚持“健康第一”的指导思想，让学生通过体育教学的学习，在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应等方面都获得全面、协调、可持续发展。2．中学体育课堂有效教学应依据体育学科特点《体育与健康》课程以育人为宗旨，以学生发展为中心，以人的综合素质的提高为目的。因此，中学体育课堂教学不仅要增进学生健康，提高学生体能、技能和体育素养，更重要的要培养身心健康，全面发展的人才。中学体育学科是以身体练习为主要手段，在以运动实践为主的课程教学中，始终坚持把学生的主体性、全面性和发展性放在核心地位，促进学生形成自主、合作、探究的学习方式，并根据学生身心发展的年龄特征，达到相应的水平目标。3．中学体育课堂有效教学应遵循体育教学的规律(1)教学内容应符合学生身心发展水平的规律。(2)应符合学生认知、思维和实践结合的规律。(3)应符合学生个体差异、年龄差异、性别差异的规律。(4)应符合运动技能形成的规律。(5)应符合动作技术结构的合理性和有效性的规律。(6)应符合各教学内容体育项目自身的规律。(7)应符合人体生理机能活动的规律。(8)应符合适宜运动负荷的规律。(9)应符合学校教学资源、环境条件制约的规律。(10)应符合社会发展需要，与时俱进的规律等。(11)必须重视采纳在体育教学中经实践验证具有科学性、合理性的教学方法、手段，使体育课堂教学更具有效性。4、中学体育课堂有效教学应确保学生的运动安全体育课堂教学有效性，除了投入较少时间和精力，提高课堂效率，增进学习结果，培养学生良好的锻炼习惯。还有十分重要一点就是要保障学生运动安全。体育课堂是运动场，学生在不停的活动，要杜绝运动伤害，一旦发生运动伤害事故，就难以谈及有效性。三、对提高中学体育课堂有效教学的几点思考1、根据学科的性质来安排教学体育课程是一门以身体练习为主要手段、以增进学生健康为主要目的必修课程。应该按照体育课程的这个性质来安排教学。（1）以动为主。坚持以身体练习为主，适当安排体育基础知识的学习，特别是健康意识的教育。安排学习体育基础知识和基础理论目的是更好地指导学生科学地进行身体练习。（2）有适宜的运动量。体育课必须要有适宜的运动负荷，这是体育教学区别于其他学科所特有的。运动负荷是锻炼身体和掌握运动技能的需要，也是促进学生心理发展的需要。运动量安排要科学，因人而异，对课堂的各项练习的时间和数量，做出比较具体的预计，不能一刀切。要改变目前有些体育课负荷过小，不要追求形式上的活泼和热闹、假天真，而学生实际...
