小学英语教学中如何转化后进生向阳路小学冯若冰我从事小学英语教学工作已有十七年了，在教学过程中，几乎每届学生中都有一定数量的英语学习上的后进生。怎样做好后进生的转化工作，是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。一、对后进生形成的原因进行分析：1、家庭因素：有的家长溺爱放纵,养成孩子独断专横的性格,一旦欲望得不到满足,便任性胡来,学习下降,成为后进生；有的家庭不和睦,父母离异或单亲家庭中的孩子在家中得不到温暖,使其在性格和行为等方面对立性、对抗性较强,把不学习做为报复家长的手段,成为差生；有的家长只顾自己工作或享乐,对孩子的教育方法简单粗暴,以打代教等,都有可能使孩子失去学习动力,丧失学习目标,逐渐成为后进生。2、社会因素：社会信息中消极因素的影响,“网吧”、“游戏机室”使不少孩子深受其害,部分不良社会青年的教唆,不良的学校周边环境,后进生之间的相互影响等,都是后进生形成的重要因素。3、学校、教师的因素：部分教师的教学方法及教学手段简单、落后,也会使学生感到学习枯燥无味,学习无兴趣,逐渐成为后进生；教师的教育方法不当,致使学生产生逆反心理,在学习、品德上与老师对着干；或由于以上若干原因引起学习上的欠帐,又没有得到及时的补救,帐越欠越多,产生恶性循环,成为后进生。4、学科特点的因素：英语是一门基础性、交际性、实践性很强的科目,要求学生要大量地、反复地模仿训练并运用。而大多数后进生学习不主动,怕吃苦。随着教学内容的增多和难度的加深,他们会认为整天读啊、记啊太没有意思,以致产生厌学情绪,逐渐成为后进生。因此，做好后进的教育转化工作，从整体意义上来说，是使集体形成得更好，更有利于班级教育教学工作的进行。后进生转化的对策：一、对后进生要正确对待,关心爱护爱护、尊重、信任,是做好转化后进生工作的前提。他们易被周围的人歧视,但他们都有很强的自尊心,他们多数很聪明,心灵手巧,但往往不用于正当的学习上；他们有时能明辨是非,但往往反其道而行之,明知故犯。我们应坚持利用积极因素克服消极因素的原则,一分为二地看待后进生,善于发现他们身上的优点,因势利导,化消极因素为积极因素。二、严格要求与尊重信任结合,恢复自信心自卑是后进生常有的矛盾心理状态。解决不好这一问题,他们或趋于消沉,或表现出抗拒心理,更严重的会影响其他同学的学习。这就要求我们要善于委派他们做一定的工作,严格要求与尊重相结合,信任他们能做好,并给予指导与鼓励,帮助他们恢复自信心,向好的方面转化。三、培养学习兴趣,提高学习成绩后进生往往是纪律差、学习差的"双差生",又往往是因为学习差而导致了纪律差。这就要求我们应从抓他们的学习入手,培养他们学习1英语的兴趣,提高英语学习成绩,把他们的精力吸引到学习上来。四、把后进生的教育置于班集体教育之中把后进生置于班集体之中,接受集体的监督和教育,是转化后进生十分重要的一环。集体是教育的强有力的手段,要把后进生的个别教育同集体教育结合起来,充分发挥集体的教育作用。2
