高一化学《金属钠的性质》教案设计VIP专享VIP免费

高一化学《金属钠的性质》教案设计高一化学《金属钠的性质》教案设计一、概述本节课是高一化学必修1第三章第一节《金属的化学性质》的第一课时《金属钠的性质》的学习。是通过原子结构特点、物理性质、化学性质、保存方式及制法和用途的学习，旨在向学生介绍金属钠的性质及其化合物在生活、生产中应用，在高中化学中占有重要位置。本节课的重点是钠的化学性质——钠与水反应，难点是实验的观察、分析、尤其是钠与水反应的探究学习。二、教学目标分析1、知识与技能：（1）描述钠与水、氧气反应现象（2）理解钠与水、氧气反应实质（3）学生体会化学反应是可以通过改变反应条件而发生变化的2、过程与方法：（1）通过学习，培养学生的归纳、推理能力，以及学生思维的广阔性、深刻性和批判性。（2）掌握科学探究的基本方法，提高分析问题、解决问题的能力；（3）增强合作学习的能力，通过实验方案设计的交流提高表达能力和筛选、优化实验方案的能力。3、情感态度价值观：通过学习，明白事物的普遍联系与对立统一的辩证唯物主义哲学思想，激发探索精神和创新意识。激发学好文化知识，报效祖国的神圣的责任感。三、学习者特征分析1．学生是长安二中高一年级平行班的学生2．学生对生活中的化学现象有较浓厚的兴趣3．学生思维较活跃，有过小组合作探究的经验，能积极参与讨论，探究的能力比较强4．学生对实验探究有着浓厚的兴趣5．学生已经对钠的原子结构有一定的了解，并且学习非金属元素氯的有关知识。6．学生学习元素单质及其化合物知识的一般方法和思路。四、教学策略选择与设计1．自主实验探究、小组讨论交流策略：给学生创设大量动手实践的机会，通过引导学生自主进行实验探究并在探究的过程中进行小组交流讨论，给予学生充分的学习自主性和创造发挥的空间2．问题引导探究策略：通过问题的设计激发学生的兴趣和好奇心，教师逐步启发引导，使学习内容深入3．紧密联系生活实际的策略：问题和实验设计尽量结合学生已有的社会生活知识和经验，增强学生对化学的兴趣4．情景创设策略：运用生活中与教学内容相关的情景，设计问题，设计物理实验，组织教学内容，提出有启发性的引申问题，激发学生的学习兴趣，积极地参与到实验验证、实验猜想、探究规律的学习当中.五、教学媒体的选择分析1、通过图片和多媒体电脑演示2、通过学生的分组实验、媒体图片展示3、演示实验，改进实验4、通过提前录制视频展示。六、教学过程魔术：教师表演化学小魔术：“滴水生火”（课前在酒精灯灯芯里暗藏一小块钠，实验时用胶头滴管在灯芯内滴一滴水）。引言：在刚才的魔术中，奇妙现象的产生就是金属钠的功劳。今天我们学习一种常见的活泼金属——金属钠板书金属钠的性质板书一、金属钠（Na）学生探究：钠的原子结构示意图、讨论其化学性质（复习：质子数=核外电子数=核电荷数=原子序数）板书：1.钠的原子结构示意图：引导：教师引导：在刚才的化学小魔术中，为什么能滴水点灯呢？在小魔术中金属钠的作用是什么？钠具有哪些性质呢？要想知道其中的奥秘，请按要求完成下列实验。教学诗歌：锂钠钾铷铯钫，易成强碱得名扬，都有一个价电子，总想潇洒走外乡。学生：探究钠的物理性质，探究实验1（教材P49实验1）板书：2.钠的物理性质：银白色、有金属光泽的固体，热、电的良导体，质软，密度小，熔点低。问题：刚才切开钠时看到银白色，但很快就失去光泽，为什么？（引导学生从原子结构示意图进行分析、探究，推导出钠的化学性质）教学诗歌：从锂到铯熔点降，依次金属性增强，离核皇帝远，电子易轻狂。板书：3.钠的化学性质板书：（1）与氧气反应4Na+02=2Na20（判断其是否为氧化还原反应，指出氧化剂、还原剂）实验探究：教材P49实验2（让学生描述出反应的实验现象）现象：钠先熔成小球，然后燃烧，发出黄光，生成一种淡黄色固体——过氧化钠（Na2O2）教学诗歌：过氧化钠淡黄，见水氧化性强，反应碳酸气，送与弱者输氧，输氧，输氧，生命升起朝阳。板书（1）钠与氧气反应：教学设计-金属钠的性质2Na+02==Na202（判断其是否为氧化还原反应，指出氧化剂、还原剂）学生活动：阅读教材P50资料卡探究：钠除了能和前面所述...