简易方程整理与复习2.最近一段我们一起研究了有关方程的知识，今天这节课我们一起对本单元的知识进行整理与复习。一、谈话引入揭示课题一、谈话引入揭示课题（板书课题：整理与复习）谈话1.同学们，俄国教育家乌申斯基说过这样一句话：“装着一些片段的，没有联系的知识的头脑，就像一个乱七八糟的仓库，主人从那里是什么也找不出来的。”从这句话中你得到了哪些启示？（感受知识整理的重要性）3.这一单元的知识是不是都掌握了呢？咱们进行一次“学力大比拼”来检测一下。以组为单位比一比，看哪个组这个单元的知识掌握的最好!（一）组内回顾唤醒旧知二、回顾梳理构建网络二、回顾梳理构建网络提出要求：在“学力大比拼”之前，老师给每个组一个交流的机会，把自己梳理的本单元内容在小组内交流。交流的要求：（1）清楚地说给大家听；（2）认真倾听，适当补充；（3）人人都要发言。（教师行间巡视，适时指导。）二、回顾梳理构建网络二、回顾梳理构建网络问题：1.刚才我们以组为单位对本单元知识进行了复习，这个单元到底有哪些知识点呢？哪个小组愿意汇报一下交流的结果？（二）暴露思维组织研讨二、回顾梳理构建网络二、回顾梳理构建网络（二）暴露思维组织研讨用方程解决实际问题用字母表示数解简易方程等式基本性质用字母表示运算定律及计算公式用字母表示运算定律及计算公式借助字母解决实际问题并代入求值借助字母解决实际问题并代入求值方程的意义解方程用字母表示数量关系用字母表示数量关系方程预设1：问题：谁愿意来评价一下？二、回顾梳理构建网络二、回顾梳理构建网络（二）暴露思维组织研讨预设2：简易方程用字母表示数解简易方程实际问题与方程问题：谁愿意来评价一下？（学习的内容非常清晰，更具体了。）方程的意义等式的性质解方程借助字母解决问题并求值表示运算定律及计算公式表示数量关系列简单的方程列稍复杂的方程二、回顾梳理构建网络二、回顾梳理构建网络（三）集体交流拾遗补漏监控：1.平方。2.省略乘号。3.数字写在字母前面，乘1时1可省略。4.应用等式的性质解方程时，方程两边要同加同减同乘同除以相同的数，乘上和除以的数不能是0。5.解方程后别忘了检验。6.要从题目中的关键句中找准等量关系，再列出方程。问题：谁来说说这些知识点中有哪些容易出错或应该注意的地方？三、基础练习排查漏洞三、基础练习排查漏洞（一）用字母表示数提出要求：认真审题，独立解决，看谁完成的又对又快。（教师行间巡视，记录学生的错误点及学生名单。）（5）……照这样摆下去，当摆出6个小三角形时，需要（）根火柴棒；当摆出30个小三角形时，需要（）根火柴棒，当摆出n个小三角形时，需要（）根火柴棒。（4）食堂买来200千克煤,已烧了a天,还剩b千克,平均每天烧了（)千克。当a＝7，b＝60时，平均每天烧（）千克。（3）学校买来a个足球,每个m元,又买来a个排球,每个n元,一共用去()元。（2）用字母表示乘法分配律（）。练习：（1）一个正方形的边长是a厘米，那么它的周长是（）厘米，面积是（）平方厘米。三、基础练习排查漏洞三、基础练习排查漏洞（一）用字母表示数4aa2（a＋b）c＝ac+bc（m＋n）a（200－b）÷a2013612n＋1三、基础练习排查漏洞三、基础练习排查漏洞（一）用字母表示数集体交流：指名口答，课件出示答案。（教师关注有困难的学生）三、基础练习排查漏洞三、基础练习排查漏洞（二）解简易方程出示练习：6x＋8＝23()8x-5＝15×5()30a＋5b()7x-8＜36()10x＝y()（2.4＋a）÷2.4＝5()1÷8＝0.125()6x＋8＝9x-13()问题：1.上面哪些是方程？你是怎样判断的？用“√”表示。2.你会解这些方程吗？选择一个解一解。√√√√√3.反馈，指名讲解解方程的过程。监控：谁解的是10x＝y，为什么没人选它?能不能解？三、基础练习排查漏洞三、基础练习排查漏洞（三）列方程解决实际问题1.用36厘米长的铁丝围成一个最大的正方形，正方形的边长是多少厘米？2.妈妈到水果店买水果，买香蕉用了15.8元，比2千克苹果多花了2.4元，每千克苹果多少钱？提出要求：用方程解决下面的问题，看谁完成的又对又快。（学生独立完成，教师行间巡视，集体交流。）3.仓库里有一批货物，一辆卡...
