班主任工作艺术目前,基础教育课程改革正在全国各地如火如荼地进行。这次课改能否顺利进行并达到预期效果，学生是否能够与教师积极配合、主动参与是关键，而学生能不能主动参与，其关键又在班主任身上，所以，教育好学生与科任老师密切配合，共同把新课改推向纵深发展这个重大责任就义不容辞地落到了班主任肩上。在这种教育改革的新形势下，班主任必须实现两个转变，才能成为教改新形势下的合格班主任。一、由“保姆”型向“导演”型转变我国传统的教育观念导致了班主任每天的工作是，把重点放在了管理学生在校学习、生活的琐事上，重点抓纪律、卫生。班主任每天都辛苦地工作着，无形中成了学生的“保姆”。事实上，这种“保姆”型班主任不仅自己累得够呛，同时也压抑了学生的个性发展，压抑了学生自治、自理、自尊、自爱和积极性。这种做法不仅不利于因材施教，而且同当代大力提倡创新教育、发展学生个性这一教育理念也是背道而驰的，不利于培养学生的开拓精神，也不利于培养四有新人。作为学生全面发展的引路人，班主任应该是“导演”型的，不再为学生包办一切，要真正做到学生是主体，以学生自治、自理、自尊、自爱为教育工作的基本出发点，从而使学生在各个方面愉快、健康地成长。二、由“威严”型向“民主”型转变长期以来，受我国传统教育观念“师道尊严”的影响，导致许多班主任陷入了对“威严”的种种误区。诸如许多班主任以“凶”、“狠”为严，认为打学生、骂学生便是“严”，他们成天板着一副凶面孔，让学生见了胆战心惊，上课时更是大气都不敢出。同时，也出现了班主任体罚学生而造成的恶性事故。其实这种威严型班主任忽视了学生的心理特征，不重视学生身心发展实际，因而对学生缺乏民主、平等、友爱的教育思想与方法。学生也是有血有肉有感情的人，随着年龄的增长，他们要求老师给予他们的是更多的爱，更多的民主，老师们尤其是班主任要尊重他们的人格那种企图用威严来保持班主任地位的老师往往会适得其反，因为学生们渴望的是建立一种民主和谐的师生关系。在做班主任期间，要怀着一种爱去管理班级，管好学生，对他们动之以情，晓之以理，循循善诱，从而赢得学生对老师的爱。要让学生上课时用心听讲，课间主动与老师谈心。班主任和学生之间要缩短距离，培养融洽的师生关系。班主任对学生不应该是“严厉”而应该是“严格”。班主任处于教育的“前沿阵地”，是一个班级管理的中心人物，是灵魂。可以这样说，有一个好的班主任，就有一个好的班级，然而班主任工作是一门艺术，尤其在今天大力推行教育改革的形势下，对班主任的工作就提出了更高的要求。只要广大的班主任老师能够顺应教改的浪潮，加强学生、转变观念、主动参与培训，不断提高自真修养与素质，就一定能胜任班主任工作，成为教改新形势下的合格班主任。作为新时期的班主任，我们应该舍得放手让孩子们去干。刚开始班主任可能还是要辛苦一些，在学生旁边做一个指导的工作。我相信，经过长时间的锻炼，这些“温室里的花朵”也一样能茁壮成长。
