英语良好习惯VIP免费

小学英语良好习惯的培养英语课是一门工具学科，要掌握英语这门学科，除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说、读、写基本功。换言之，英语学习必须通过大量的听、说、读、写训练。从这点出发，可以说，英语学习的过程也是习惯养成的过程。小学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说、读、写的习惯。一、良好的听的习惯学习英语是从“听”起步的。“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。用心地多听他人说英语有助于培养对英语的敏捷反应。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。字串4小学生模仿性强，但缺乏自控能力。课堂上，常有学生一听教师示范发音，就急于开口模仿，轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音。因此，在英语起始教学阶段，教师就要训练学生静心听，要求学生边听教师发音，边看教师嘴形，注意观察其大、小、扁、圆及变化情况，做到看明、听清时，再模仿。英语课堂教学是小学生用英语交际的主要场合。其间，他们有很多听英语的机会。但小学生注意力较弱，维持时间短，教师要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段。特别要避免枯燥操。英语课堂教学是小学生用英语交际的主要场合。其间，他们有很多听英语的机会，但小学生往往在听同学发言时走神。这样，教师在教学时要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段。特别要避免枯燥操练，开“定向长火车”，要多用“有意点叫”，个别提问，对活动与集体操练应交替使用。同时在教学内容上设置“牵制性”提问，“逼”学生专心听他人说英语，不听，就无法参与。如教师问某生：字串8Howoldareyou？Whereareyoufrom？Isyourmotherateacher？随即转用第三人称问其他学生：字串6Howoldishe？字串8Whereishefrom？Ishismotherateacher？又如，请一位同学介绍自己，然后请两位同学按此内容相互问答。或者请学生说出刚才那位同学，哪儿讲错了，该如何纠正等等，来引导学生用心听他人说英语。二、良好的说的习惯。积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，是英语学习所必需的。而且小学英语教材为“说”也提供了良好的素材，所选内容均来源于学生学习及日常生活，为学生所熟悉的。因此，教师得抓住时机，充分运用教材，培养学生良好的说的习惯。首先，教师应十分注意发挥“情感教育”在英语教学中的作用。教师要用“师爱”去赢得学生的亲近和信任，使师生感情双向交流，密切师生关系，形成轻松、愉悦的课堂气氛，从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。同时，教师要精心组织教学，优化教学方法，利用一切教学媒体（图片、实物、玩具、幻灯、投影、录像、录音、指套、木偶等等）创设情景，寓教于乐，让学生身置语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。此外，教师要从课内到课外尽可能地为学生创造语言实践机会。如：组织语言游戏、竞赛，开辟英语角，举办英语兴趣小组，排演英语文娱节目，强调师生间同学间用英语问候，要求学生把所学英语用到日常生活中去，对做得好的学生给予小贴画等奖励。以此造成说英语的氛围，激励学生多开口说英语。教师在教学中还要特别关注那些存在怕说、缺乏自信心的学生。教师要帮助这些学生克服思想和心理障碍，要多给予鼓励和表扬，肯定其点滴甚至是微不足道的进步，让他们在口语训练中有所得，感受到成功和欢乐，以增强其说英语的自信心，激起其说英语的内心欲望。学生在讲英语时，教师最好别去打断，应允许学生暂时存在某些语言错误，待讲完后，教师再指出并纠正。这样做，不干扰学生说话的思路、***表达，不挫伤其说话积极性，又能帮助其提高言语水平。在大胆开口讲英语的基础上，教师要引导学生注意讲话音量适度、仪表大方。随着年级的升高，要求学生根据不同场合，调整自己的音量大小。另外，教师要提请学生注意，说话时不要低着头，或眼望其它地方，一定要面对听者，举止要自然，不拘束，从小养成良好的说的习惯。字串9三、良好的读的习...