确定位置（一）教学设计教学内容：北师大版小学数学四年级上册P80-P81确定位置(一)。教学目标：1、知识目标：能在具体的情景中，探索确定位置的方法，说出某一事物的位置。2、能力目标：通过多种形式的确定位置的方式，让学生在探索知识的过程中发展空间观念。并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。3、情感目标：感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。教学重点：理解“数对”的意义和表示方法。教学难点：准确地用“数对”描述物体的具体位置。教学准备：教师：小猫玩具一个；座位卡片每生一张；答题卡每生二张（上课前发给学生）；课件一套。学生；剪下附件1和各建筑物的图片。教学过程：同学们好！老师今天请来一只小猫（玩具）和我们一起学习，你们欢迎吗？（欢迎）教师出示小猫（自述：这就是抓老鼠的能手小猫）下面我们就同小猫一起来做一个游戏。一、激趣导入--游戏铺垫“藏宝——送信——寻宝”第一轮游戏：1、宣布游戏规则：游戏分三步进行。①、请出二位同学，其中一人把小猫宝贝藏到某位同学的书桌里，另一人根据同学们提供的线索找宝。（藏宝时，寻宝的同学背过身不准偷看）。②、其它同学在1分钟内把藏宝的位置迅速写在答题卡1上送给找宝的同学（但不能写明宝贝在某位同学的书桌里）。③、找宝的同学根据大家提供的信息去找宝（找宝时，任何人不得做任何提示）。咱们比一比，看谁把宝贝的位置描述得最准确最具体，让找宝人根据你提供的信息快速找回宝贝。（宣布完毕，老师把小猫递给藏宝的学生，边观察学生的书写情况边计时，并负责收集学生送来的答题卡）2、教师宣布：时间到寻宝开始。（找宝的同学抽出一张答题卡，根据卡上的信息找宝）3、学生找回宝贝后让其说说寻宝感受。（位置说得不够明确，找起来比较困难）4、统一规则----重新寻宝小结：为了让别人都能看懂自己的描述，我们需要统一制定规则。（让学生先定，最后老师统一）现在我们统一规定：老师左手边的一竖行定为第一组（列），每一列中从前往后数依次为第一个、第二个。。。。。，这样说起来是否明确多了。第二轮游戏重新指定二人，让其中一位藏宝，另一位寻宝。其它人口述宝贝所在的位置让学生说说第二次寻宝的感受。小结：规则统一了，说起来简略，找起来也容易了。5、巩固练习：①、下面我们用刚才制定的规则对同桌说说自己所在的位置。（有说错的大家帮助更正）②、播放课件1（课本第80页座次表），请说出小青的位置，小敏的位置，小华的位置。（根据学生的回答板书：小青的位置第三组第二个小敏的位置第二组第三个小华的位置第四组第四个）过渡谈话：对于位置的描述还有没有更简捷的方法呢?（如果在送信游戏中出现过数对，可由此发挥引出数对）下面我们打开课本第80页,看看课本中是怎样表示“小青”的位置的。二、自学讨论-----探求新法-----数对定位1、自学课本第80页。2、讨论：课本中是用几种方法表示小青的位置的？你认为哪种好？好在哪里？括号中的两个数分别表示什么？你能用这种好方法表示自己的座位吗？（播放课件2，即讨论中的问题）3、对照课件2检查讨论情况。（随着学生的回答师板书：（3，2）用一对数表示好这种表示简捷明了”）（边检查，边出示课件3，即在课件1上添加方格线所构成的新课件）4、反馈练习------巩固新知提问：①、用数对表示小敏和小华的位置（根据学生的回答板书：（2，3）（4，4）②、请用数对报告自己的位置（教师随意点名口答）③、请一名学生点名，其他同学用数对说出他的位置④、请一名同学说数对，其他同学说出这个位置上学生的名字5、总结上文，揭示课题：用一对数表示位置的方法叫“数对”定位法（板书“数对”），数对中的第一个数表示横方向的数（即第几组（列）），第二个数表示竖方向的数（即第几个）。横向数都是从左往右数，纵向数都是从下往上数。我们开始用到的方法叫什么方法？（文字描述法）（板书文字描述法）。文字描述法文字多书写麻烦，数对表示简洁明了。（板书：字多书写麻烦简捷书写方便）以上两种方法都可以用来确定物体的位置，（板书：确定位置（一））这就是我们今天要学习的主要内容。你们能否用“数对...
